NAGIOS: RODERIC FUNCIONANDO

PISA y la Enseñanza de las Ciencias

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dc.contributor.author	Vilches Peña, Amparo
dc.contributor.author	Gil Pérez, Daniel
dc.date.accessioned	2017-07-26T13:46:50Z
dc.date.available	2017-07-26T13:46:50Z
dc.date.issued	2008
dc.identifier.citation	Vilches Peña, Amparo Gil Pérez, Daniel 2008 PISA y la Enseñanza de las Ciencias Cuadernos de Pedagogía 381 84 88
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10550/60183
dc.description.abstract	La publicación del informe PISA 2006 ha dado lugar a las mismas abundantes críticas y lamentaciones acerca del fracaso de nuestro sistema educativo -y, en particular, de la educación científica- que provocó el informe de 2003, a causa del lugar que ocupa España en el conjunto de países de la OCDE. No vamos a repetir aquí los argumentos que invalidan estas injustificadas lecturas de los resultados presentados en el informe: como mostrábamos en otro trabajo (Gil Pérez y Vilches, 2006), tienen la misma validez que sostener, cuando las notas medias de dos grupos de estudiantes en una determinada materia son, respectivamente, 5.5 y 4.9, que el primero ha funcionado mucho mejor que el segundo.
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Cuadernos de Pedagogía, 2008, num. 381, p. 84-88
dc.subject	Ciència Ensenyament
dc.subject	Educació Avaluació
dc.title	PISA y la Enseñanza de las Ciencias
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2017-07-26T13:46:50Z
dc.identifier.idgrec	047483
dc.rights.accessRights	open access	es_ES