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Actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva. Análisis de las variables que influyen en su configuración

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Actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva. Análisis de las variables que influyen en su configuración

dc.contributor.author	Lacruz-Pérez, Irene
dc.contributor.author	Fernández Andrés, M. Inmaculada
dc.contributor.author	Tárraga Mínguez, Raúl
dc.date.accessioned	2022-07-25T07:20:44Z
dc.date.available	2022-07-25T07:20:44Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.citation	Lacruz-Pérez, Irene Fernández Andrés, M. Inmaculada Tárraga&#8208Mínguez, Raúl 2022 Actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva. Análisis de las variables que influyen en su configuración Universidad Verdad (Cuenca) 80 44 57
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/83504
dc.description.abstract	El propósito de este trabajo fue analizar las actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva en educación infantil y primaria, y determinar algunos de los factores que influyen en la configuración de estas actitudes. Ciento veintiocho docentes de diferentes escuelas de la Comunidad Valenciana (España) completaron un cuestionario que evalúa las actitudes del profesorado hacia la inclusión. Se analizó mediante un ANOVA la influencia del puesto de trabajo (maestro/a generalista o especialista de educación especial) y del modelo inclusivo de centro educativo donde desarrollaban su trabajo. Asimismo, se realizaron correlaciones entre las actitudes hacia la inclusión, y dos variables sobre la trayectoria de los docentes: su experiencia con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) y sus años totales de experiencia docente. Los resultados muestran que estos cuatro factores están estrechamente relacionados con las actitudes del profesorado hacia la educación inclusiva. El artículo concluye con algunas recomendaciones en el ámbito de la formación inicial y continua del profesorado, y además destaca la necesidad de intensificar la formación en materia de inclusión para todos los docentes (no solo para los especialistas en educación especial), y la conveniencia de desarrollar en la formación inicial prácticas escolares en contextos inclusivos.
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Universidad Verdad (Cuenca), 2022, vol. 80, p. 44-57
dc.subject	Integració escolar
dc.subject	Integració social
dc.subject	Educació primària
dc.subject	Ensenyament universitari
dc.title	Actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva. Análisis de las variables que influyen en su configuración
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2022-07-25T07:20:45Z
dc.identifier.doi	10.33324/uv.vi80
dc.identifier.idgrec	154419
dc.rights.accessRights	open access	es_ES