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Orientaciones pedagógicas: ¿cómo facilitar el proceso de transición del alumnado desde la etapa de educación Infantil a Primaria? Percepciones de familias y profesionales de la educación

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Orientaciones pedagógicas: ¿cómo facilitar el proceso de transición del alumnado desde la etapa de educación Infantil a Primaria? Percepciones de familias y profesionales de la educación

dc.contributor.author	Gómez Marí, Irene
dc.contributor.author	Gómez Marí, Pablo
dc.date.accessioned	2023-09-15T07:35:09Z
dc.date.available	2023-09-16T04:45:07Z
dc.date.issued	2021	es_ES
dc.identifier.citation	Gómez-Marí, I. y Gómez-Marí, P. (2021). Orientaciones pedagógicas: ¿cómo facilitar el proceso de transición del alumnado desde la etapa de educación Infantil a Primaria? Percepciones de familias y profesionales de la educación. REIDOCREA, 10(4), 1-14.	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/89283
dc.description.abstract	Antecedentes: El periodo de transición de la Educación Infantil (EI) a la Educación Primaria (EP) supone un momento único al que se debe hacer frente. Objetivos: El presente estudio persigue como objetivo analizar las prácticas e intervenciones actuales para facilitar la transición del alumnado de EI, así como delimitar las dificultades y algunas orientaciones pedagógicas que puedan optimizar esta transición. Método: Para ello, se ha entrevistado y aplicado cuestionarios a 19 participantes (familiares, maestros de infantil y primaria y orientadores) de cuatro centros educativos de Valencia. Resultados: La mayoría de los participantes sostienen la necesidad de coordinación y de adaptación constante, entre otros. Conclusiones: Aunque no hay un marco legislativo que regule la transición de EI a EP, la comunidad educativa realiza diversas prácticas para mejorar la adaptación del alumnado a través de la constante coordinación. Es importante prestar atención a la transición del alumnado con algún tipo de diversidad.	es_ES
dc.description.abstract	Antecedent: The transition period from Early Childhood Education (ECE) to Primary Education (PE) is a unique moment to face. Objective: The purpose of this study is to analyze current practices and interventions to facilitate the transition of ECE students, as well as to define the difficulties and some pedagogical orientations that can optimize this transition. Method: To do this, questionnaires have been interviewed and applied to 19 participants from four educational centers in Valencia. Results: Most participants contend the need for constant coordination and adaptation, among others. Conclusions: Although there is no legislative framework that regulates the transition from ECE to PE, the educational community carries out various practices to improve student adaptation through constant coordination. It is very important to take care of the transition of pupils with disabilities.	en_US
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Universidad de Granada	es_ES
dc.subject	transición educativa	es_ES
dc.subject	alumnado	es_ES
dc.subject	educación infantil	es_ES
dc.subject	orientación pedagógica	es_ES
dc.title	Orientaciones pedagógicas: ¿cómo facilitar el proceso de transición del alumnado desde la etapa de educación Infantil a Primaria? Percepciones de familias y profesionales de la educación	es_ES
dc.type	journal article	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::SOCIOLOGÍA	es_ES
dc.identifier.doi	10.30827/Digibug.66309	es_ES
dc.accrualmethod	S	es_ES
dc.embargo.terms	0 days	es_ES
dc.type.hasVersion	VoR	es_ES
dc.rights.accessRights	open access	es_ES