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Estudio de las funciones de la escuela para la transición de los alumnos con necesidades educativas especiales a la vida adulta

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Estudio de las funciones de la escuela para la transición de los alumnos con necesidades educativas especiales a la vida adulta

dc.contributor.advisor	Gallardo Fernández, Isabel María
dc.contributor.advisor	Monsalve Lorente, Laura
dc.contributor.author	Di Piazza, Maria Teresa
dc.contributor.other	Departament de Didàctica i Organització Escolar	es_ES
dc.date.accessioned	2023-10-06T08:31:22Z
dc.date.available	2023-10-07T04:45:06Z
dc.date.issued	2023	es_ES
dc.date.submitted	11-07-2023	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/90046
dc.description.abstract	The research presented in this thesis (Study of the functions of the school for the transition of students with Special Educational Needs to adult life) intends to find out what the functions of the Italian upper secondary school are, in particular the projects proposed to students belonging to the category marked by the acronym BES, whose ultimate aim is that of the transition to adult life, not so much as insertion into the world of work, but rather as the acquisition of skills, both curricular and transversal, which are indispensable for school inclusion and for an autonomous and happy future life. The study was carried out at the Technical and Technological Institute "Giuseppe Tomasi di Lampedusa" (ITET), located in the province of Messina, Sicily (Italy), and analysed one of the most important projects proposed by the school "TUTTI INSIEME", included in the Institute Project for Inclusion. ITET is one of the few centers, in the Messina area, that counts within its educational offer included in the Project of the Institute for Inclusion, a project of extracurricular activities aimed at students with special educational needs, with the ultimate objective of the transition to adulthood, entitled TUTTI INSIEME. The conclusion of the investigation shows that the TUTTI INSIEME project is an excellent product and has become an established inclusive practice, proposed for a long time. several years. It has been highly valued by the students and their families, respectively. because the continuity of the project activities allows the consolidation of the learning and because families are happy with the initiatives of the school. ITET at the programmatic level turns out to be a school focused on learning, in which the study plans are adapted to the educational needs and requirements of each student, respecting their learning methods and times to guarantee their social inclusion and labor insertion. Respect for the educational needs of BES students and the corresponding individualized and personalized pedagogical interventions make ITET an inclusive school according to a systemic vision, in which all the components inside and outside the school work, each one due to its competence, for a common objective, which is to make a school open to all, inclusive and capable of guaranteeing the same opportunities for all. The conclusion of the investigation directs ITET to pay more attention to the Life Project and the transition plan to adult life from a future perspective, to identify the activities most related to the student that he could carry out at the end of the study course and avoid their existential, cultural and social regression, in agreement with other institutional operators the family, local health authorities, public bodies, sports and voluntary associations, called, each with their professionalism, to identify opportunities for inclusion.	en_US
dc.description.abstract	La investigación que se presenta en esta tesis (Estudio de las funciones de la escuela para la transición de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales a la vida adulta) pretende averiguar cuáles son las funciones de la escuela secundaria superior italiana, en particular los proyectos que se proponen a los alumnos pertenecientes a la categoría marcada por las siglas BES, cuyo objetivo último es el de la transición a la vida adulta, no tanto como inserción en el mundo laboral, sino como adquisición de competencias, curriculares y transversales, indispensables para la inclusión escolar y para una vida futura autónoma y feliz. El estudio se llevó a cabo en el Instituto Técnico y Tecnológico "Giuseppe Tomasi di Lampedusa" (ITET), situado en la provincia de Messina, Sicilia (Italia), y analizó uno de los proyectos más importantes propuestos por la escuela "TUTTI INSIEME". El ITET es uno de los pocos centros, en la zona de Messina, que cuenta dentro de su oferta educativa incluido en el Proyecto del Instituto para la Inclusión, un proyecto de actividades extraescolares dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con el objetivo último de la transición a la vida adulta, titulado TUTTI INSIEME. La investigación, realizada siguiendo el paradigma cualitativo, a través del análisis documental, las entrevistas y la observación no participante, examina el proyecto en cuestión. Se lleva a cabo a lo largo del año escolar y comprende actividades escolares y extraescolares. Los primeros se basan en la realización de intervenciones educativas personalizadas e individualizadas, previamente planificadas al elaborar el Plan Educativo Individualizado (PEI), una importante herramienta inclusiva que rompe las barreras del aprendizaje respetando la diversidad de cada alumno. Las actividades extracurriculares, como la compra simulada en un supermercado, la visita a una oficina pública, las salidas educativas o la participación en eventos para desarrollar y fomentar la interacción social, están orientadas a la transición a la vida adulta, y pretenden facilitar la inclusión escolar y luego social. La conclusión de la investigación muestra que el proyecto TUTTI INSIEME es un excelente producto y se ha convertido en una práctica inclusiva establecida, propuesta desde hace varios años. Ha sido muy bien valorado por los alumnos y sus familias, respectivamente porque la continuidad de las actividades del proyecto permite la consolidación de los aprendizajes y porque las familias están contentas con las iniciativas de la escuela. El ITET a nivel programático resulta ser una escuela centrada en el aprendizaje, en la que los planes de estudio se adaptan a las necesidades y requerimientos educativos de cada alumno, respetando sus métodos y tiempos de aprendizaje para garantizar su inclusión social e inserción laboral. El respeto a las necesidades educativas de los alumnos BES y las correspondientes intervenciones pedagógicas individualizadas y personalizadas hacen de ITET una escuela inclusiva según una visión sistémica, en la que todos los componentes dentro y fuera de la escuela trabajan, cada uno por su competencia, por un objetivo común, que es hacer una escuela abierta a todos, inclusiva y capaz de garantizar las mismas oportunidades para todos. La conclusión de la investigación orienta al ITET a prestar mayor atención al Proyecto de Vida y al plan de transición a la vida adulta según una perspectiva de futuro, para identificar las actividades más afines al alumno que podría realizar al final del curso de estudio y evitar su regresión existencial, cultural y social, de acuerdo con otros operadores institucionales la familia, las autoridades sanitarias locales, los organismos públicos, las asociaciones deportivas y de voluntariado, llamados, cada uno con su profesionalidad, a identificar las oportunidades de inclusión.	es_ES
dc.format.extent	605 p.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.subject	adquisición de competencias curriculares y trasversales	es_ES
dc.subject	aprendizaje	es_ES
dc.subject	transición a la vida adulta	es_ES
dc.subject	inclusión	es_ES
dc.subject	necesidades educativas especiales	es_ES
dc.title	Estudio de las funciones de la escuela para la transición de los alumnos con necesidades educativas especiales a la vida adulta	es_ES
dc.type	doctoral thesis	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::PEDAGOGÍA	es_ES
dc.embargo.terms	0 days	es_ES
dc.rights.accessRights	open access	es_ES