NAGIOS: RODERIC FUNCIONANDO

Explorando el impacto del confinamiento escolar en los centros de clase trabajadora en Madrid y Barcelona por estatus migratorio y género.

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Explorando el impacto del confinamiento escolar en los centros de clase trabajadora en Madrid y Barcelona por estatus migratorio y género.

dc.contributor.author	Carrasco, Silvia	es
dc.contributor.author	Pibernat Vila, Marina	es
dc.date.accessioned	2023-10-25T10:29:25Z
dc.date.available	2023-10-25T10:29:25Z
dc.date.issued	2022	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/90577
dc.description.abstract	El impacto de la pandemia de la COVID-19 en la vida académica y social de la infancia y la adolescencia sigue siendo preocupante por las graves consecuencias que puede tener para toda una generación del alumnado, especialmente para quienes se encontraban en situaciones más vulnerables por diferentes motivos y, en especial, para el alumnado de origen extranjero. Paradójicamente, desde el inicio del cierre y cuando las escuelas volvieron a abrir para impartir clases presenciales de forma intermitente, las necesidades específicas de este grupo de estudiantes y los efectos del aislamiento académico y social como posibles factores agravantes de riesgo han estado ausentes del debate público sobre la educación en la pandemia, más allá de menciones generales al empobrecimiento familiar y a la brecha digital. Tampoco se han abordado cuestiones que ya eran alarmantes, como las diferencias entre la vinculación escolar de chicos y chicas, que se superponen a las anteriores. Este artículo presenta algunos de los hallazgos y conclusiones de un estudio prospectivo dentro del proyecto IntegratED. Promoting Meaningful Integration of Third-Country Nationals Children to Education (776143-EU-AMIF). A partir de entrevistas con el profesorado de ocho centros de secundaria de Madrid y Barcelona en otoño de 2020, nos centramos en el impacto de la pandemia y el cierre de la escuela en el alumnado desde un enfoque comparativo de origen nacional y género, en el contexto más amplio de las transformaciones, reajustes y consecuencias experimentadas por todos los estudiantes de entornos socioeconómicos desfavorecidos.	es
dc.source	Carrasco Pons, S., & Pibernat Vila, M. (2022). Explorando el impacto del confinamiento escolar en los centros de clase trabajadora en Madrid y Barcelona por estatus migratorio y género. En Revista de Sociología de la Educación-RASE (Vol. 15, Issue 1, p. 95). Universitat de Valencia. https://doi.org/10.7203/rase.15.1.22956	es
dc.subject	Antropología	es
dc.subject	educación	es
dc.subject	antropología de la educación	es
dc.subject	Confinamiento escolar	es
dc.subject	desigualdad educativa	es
dc.subject	alumnado de origen extranjero	es
dc.subject	Covid19	es
dc.subject	género	es
dc.title	Explorando el impacto del confinamiento escolar en los centros de clase trabajadora en Madrid y Barcelona por estatus migratorio y género.	es
dc.type	journal article	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO:SOCIOLOGÍA	es
dc.identifier.doi	10.7203/RASE.15.1.22956	es
dc.type.hasVersion	VoR	es_ES