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Las competencias del profesorado en TIC: estructura básica

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Las competencias del profesorado en TIC: estructura básica

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dc.contributor.author Suárez Rodríguez, Jesús M. es
dc.contributor.author Almerich Cerveró, Gonzalo es
dc.contributor.author Gargallo López, Bernardo es
dc.contributor.author Aliaga Abad, F. es
dc.date.accessioned 2014-06-17T10:29:11Z
dc.date.available 2014-06-17T10:29:11Z
dc.date.issued 2013 es
dc.identifier.citation Suárez Rodríguez, Jesús M. ; Almerich Cerveró, Gonzalo ; Gargallo López, Bernardo ; Aliaga Abad, Francisco M.. Las competencias del profesorado en TIC: estructura básica. En: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, 2013, 16 1: 39 - 61 es
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10550/36195
dc.description.abstract The ICT competences of teachers are a key variable for ICT integration in school. This paper presents a framework of indicators of competence in relation to two dimensions from a MIMIC model: the first one concerns technological competences and the second one has to do with pedagogical competences. The model includes the definition of a specific relationship between these dimensions and also the effects of a set of relevant factors: personal (gender, age and frequency of computer use) and contextual (type of educational institution, educational stage and access to computer classroom). The information was collected through a questionnaire answered by a sample of 868 teachers of elementary and secondary education in the Comunidad Valenciana. The results confirm a stable relational structure between both dimensions of competence, where the technological competence influences the pedagogical competence. Also, the model shows the influences of contextual and personal variables on these dimensions. The model used points the urgent need to study the dimensions related to ICT in education from a more complex perspective that can more clearly show those relationships. en_US
dc.description.abstract Las competencias en TIC del profesorado son una variable clave para la integración de las TIC en la escuela. Este artículo presenta un esquema de indicadores de competencia para dos dimensiones, competencias tecnológicas y competencias pedagógicas, desde un modelo MIMIC. El modelo incluye la definición de una relación específica entre estas dimensiones y también de los efectos de un conjunto de factores relevantes: personales (género, edad y frecuencia de uso del ordenador) y contextuales (tipo de centro, etapa educativa y acceso al aula de informática). La información se recogió mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 868 profesoras y profesores de educación primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana. Los resultados confirman la estructura relacional estable entre ambas dimensiones de competencia, así como que las competencias tecnológicas influyen sobre las pedagógicas. Asimismo, el modelo muestra las influencias de los factores personales y contextuales sobre estas dimensiones. El modelo presentado apunta la necesidad urgente de estudiar las dimensiones relacionadas con las TIC en educación desde una perspectiva más compleja que pueda mostrar más claramente esas relaciones. es
dc.subject Educación es
dc.subject Psicología y educación es
dc.title Las competencias del profesorado en TIC: estructura básica es
dc.type journal article es_ES
dc.subject.unesco UNESCO::GEOGRAFIA es
dc.type.hasVersion VoR es_ES

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