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Las creencias epistemológicas y el sistema de valores de los estudiantes de la Universitat de València en el contexto europeo de la educación superior

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Las creencias epistemológicas y el sistema de valores de los estudiantes de la Universitat de València en el contexto europeo de la educación superior

dc.contributor.author	Llinares Insa, Lucía I.
dc.contributor.author	Gil Pelluch, Laura
dc.contributor.author	García Alandete, Joaquín
dc.contributor.author	Cerdán Otero, Raquel
dc.contributor.author	Casino García, Ana María
dc.contributor.author	Martí Vilar, Manuel
dc.contributor.author	Palma Cortés, Javier
dc.contributor.author	Córdoba Iñesta, Ana Isabel
dc.date.accessioned	2014-06-18T10:29:40Z
dc.date.available	2014-06-18T10:29:40Z
dc.date.issued	2011
dc.identifier.citation	Llinares, L.I. (2011). Llinares, L.I.; Gil, L.; García, J.; Cerdán, R.; Casino, A.M.; Martí-Vilar, M.; Palma, A.I. (2011). Las creencias epistemológicas y el sistema de valores de los estudiantes de la Universitat de València en el contexto europeo de la educación superior. Poster session presented at the II Trobades d’Innovació Educativa de la Universitat de València València	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10550/36218
dc.description.abstract	La comunicación que se presenta es fruto del proyecto que lleva por título ‘Creencias epistemológicas de los estudiantes’ (Referencia 16/FO/04). Dicho proyecto tenía, como uno de sus objetivos, ver la coherencia entre las creencias epistemológicas y el sistema de valores de estudiantes de la UV con el nuevo contexto educativo universitario. Por una parte, las creencias epistemológicas hacen referencia a las concepciones o pensamientos que las personas sostienen acerca de la naturaleza del conocimiento y el proceso de conocer (Hofer y Pintrich, 1997), lo cual tiene claras repercusiones sobre el rendimiento académico; los valores (Schwartz, 1992 y 2009), por su parte, pueden mediar en la manera con la que los estudiantes se enfrentan al aprendizaje académico. Para medir las creencias epistemológicas se empleó el cuestionario Epistemological Beliefs Survey (EBS, Wood & C. Kardash, 2002) y para medir el sistema de valores se utilizó el Cuestionario de Valores de Schwartz (1992). Estos cuestionarios se aplicaron a través del aula virtual, en diversos cursos y titulaciones de la Universidad de Valencia (Bibioteconomía y documentación, Historia del Arte, Magisterio, Psicología y cursos nivelación de Grado en Recursos Humanos y Relaciones Laborales) a una muestra de 760 alumnos. Sobre las puntuaciones obtenidas se llevó a cabo una factorización de los cuestionarios utilizados y se realizaron los análisis pertinentes para extraer el perfil de los estudiantes. Se discuten los resultados a partir de los requerimientos del nuevo contexto educativo EEES. Una exhaustiva descripción del comportamiento de las anteriores variables en los estudiantes permitirá, en primer lugar, conocer mejor las características de nuestro alumnado y las variables que influyen en su rendimiento académico; y, en segundo lugar, este conocimiento permitirá proponer actuaciones didácticas específicas (i.e., actividades académicas, programas de tutoría y seguimiento) dirigidas a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje universitario.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.subject	educación superior	es_ES
dc.subject	creencias epistemológicas	es_ES
dc.subject	valores humanos	es_ES
dc.title	Las creencias epistemológicas y el sistema de valores de los estudiantes de la Universitat de València en el contexto europeo de la educación superior	es_ES
dc.type	conference output	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::PSICOLOGÍA	es_ES
dc.identifier.idgrec	077782	es_ES