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Evaluación del aprendizaje autorregulado: validación española del Motivated Strategies Learning Questionnaire en Educación Secundaria

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Evaluación del aprendizaje autorregulado: validación española del Motivated Strategies Learning Questionnaire en Educación Secundaria

dc.contributor.advisor	García Ros, Rafael
dc.contributor.advisor	Fuentes Durán, María del Castillo
dc.contributor.author	Albert Pérez, Ana
dc.contributor.other	Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació	es_ES
dc.date.accessioned	2017-06-23T06:48:59Z
dc.date.available	2017-06-24T04:45:06Z
dc.date.issued	2017	es_ES
dc.date.submitted	23-06-2017	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10550/59163
dc.description.abstract	In the present work the validation of the instrument Motivated Strategies Learning Questionnaire (Pintrich and De Groot, 1990) is designed for the evaluation of self-regulated learning, through factor analysis of its structure, item analysis, convergent validity, their predictive capacity in relation to the academic performance and of the differential analysis between gender and age of students of high education. The adaptation to the spanish of the MSLQ-44 was applied to a sample of 456 students from different institutes of the province of Valencia. The results show a factorial structure adjusted to the original, adequate reliability of the different subscales, a significant relationship between the cognitive and motivational dimensions that it evaluates, a satisfactory predictive capacity on the academic performance of the subscale self-efficacy, and the existence of significant differences depending on gender and educational level.	en_US
dc.description.abstract	En el presente trabajo se efectúa la validación del Motivated Strategies Learning Questionnaire –MSLQ- (Pintrich y De Groot, 1990), diseñado para la evaluación del aprendizaje autorregulado. Se analiza su validez factorial a través de técnicas de análisis factorial exploratorio y confirmatorio, se analiza su validez convergente con la adaptación española del Time Management Behavior Survey y su capacidad predictiva sobre el rendimiento académico, efectuando distintos análisis diferenciales en función del género y de la edad de estudiantes de Educación Secundaria. Se ha aplicado la adaptación al castellano del MSLQ a una muestra de 456 estudiantes de diferentes centros educativos de la provincia de Valencia. Los resultados muestran su validez factorial, una adecuada fiabilidad de las distintas subescalas, la relación significativa entre las dimensiones cognitivas y motivacionales que evalúa, su satisfactoria capacidad predictiva sobre el rendimiento académico, así como la existencia de diferencias significativas en las puntuaciones de distintas subescalas en función de las variables sociodemográficas.	es_ES
dc.format.extent	291 p.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.subject	aprendizaje	es_ES
dc.subject	autorregulación	es_ES
dc.subject	validación	es_ES
dc.subject	MSLQ	es_ES
dc.title	Evaluación del aprendizaje autorregulado: validación española del Motivated Strategies Learning Questionnaire en Educación Secundaria	es_ES
dc.type	doctoral thesis	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::PSICOLOGÍA	es_ES
dc.embargo.terms	0 days	es_ES