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Culturas de escola e excelência : entre a integração de todos e a distinção dos melhores

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Culturas de escola e excelência : entre a integração de todos e a distinção dos melhores

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dc.contributor.author Lima Torres, Leonor es
dc.date.accessioned 2018-03-02T10:42:29Z
dc.date.available 2018-03-02T10:42:29Z
dc.date.issued 2018 es
dc.identifier.citation Lima Torres, Leonor. Culturas de escola e excelência : entre a integração de todos e a distinção dos melhores. En: Revista de la Asociación de Sociología de la Educación ( RASE ), 11 1 2018: 167-185 es
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10550/65125
dc.description.abstract Sem perder de vista a multidimensionalidade inerente aos percursos escolares, este texto procura refletir sobre a importância dos fatores organizacionais na construção dos resultados académicos. O enfoque incide sobre as dimensões intra-escolares, designadamente os efeitos da cultura de escola (nas suas diferentes facetas) e dos processos de liderança sobre a socialização dos estudantes. Optando por uma linha de pesquisa reflexiva, procura-se compreender os processos de construção de habitus (no sentido de Bourdieu) e os sistemas de disposições (na ótica de Lahire) estruturadores da cultura organizacional de escola. Do ponto de vista metodológico recorre-se a dados recolhidos no âmbito de um estudo multicasos realizado em quatro escolas públicas do ensino secundário localizadas em diferentes regiões de Portugal. De entre o extenso corpus de informação compilada, mobilizam-se os dados provenientes da análise documental, dos inquéritos por questionário, das entrevistas individuais e dos focus group realizados aos alunos e das entrevistas realizadas a professores, gestores pedagógicos e Diretores. Os resultados apontam para as seguintes tendências gerais: i) relevância do efeito-escola no desenvolvimento de figurinos organizacionais, na definição de estilos e padrões de liderança e no modo como o programa de socialização institucional condiciona as representações dos alunos; ii) interiorização da cultura de escola, ao ponto de a maioria dos alunos atribuírem centralidade aos fatores organizacionais na construção da excelência académica; iii) centralidade da instituição escolar no desenvolvimento de disposições face à escola e aparente secundarização da influência da família nos processos de escolarização. es
dc.title Culturas de escola e excelência : entre a integração de todos e a distinção dos melhores es
dc.type journal article es_ES
dc.subject.unesco UNESCO::SOCIOLOGÍA es
dc.identifier.doi 10.7203/RASE.11.1.10619 es
dc.type.hasVersion VoR es_ES

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