Resumen: La necesidad de mejorar los procesos de evaluación es una prioridad para el profesorado y las instituciones educativas. Pese a ello, implementar la evaluación formativa y democrática de calidad en disciplinas como educación física, resulta difícil por las barreras existentes: la ratio alumnado-profesorado por curso y por clase, el escaso tiempo de acción didáctica o por la dificultad de obtener información sobre los tres dominios de aprendizaje disciplinares psicomotor, cognitivo y socio-afectivo (Díaz, 2015; Krause, O'Neil, & Dauenhauer 2017). Las TIC, especialmente el Mobile learning, ofrecen un inédito escenario de posibilidades para mejorar la evaluación del alumnado, del profesorado y de los procesos didácticos utilizando Classroom Response Systems (CRSs). El objetivo del trabajo fue conocer y valorar el nivel de eficacia y aplicabilidad de dos sistemas de respuesta en el aula para la evaluación formativa de los aprendizajes en educación física. Metodología. Se seleccionaron dos herramientas: Kahoot y Plickers. Se realizó una doble intervención. Por una parte, utilizando ambas herramientas en la Facultad de Magisterio, con alumnado de 4º curso, del Grado de Maestro de EF, curso 2016-2017, materia Didáctica de la EF. Por otra, tras formar a 10 maestros de Primaria de en el uso de dichas herramientas, las aplicaron en sus clases, en 7 centros, ciudad de Valencia, durante un trimestre. Los resultados, según los maestros primaria, muestran que Plickers es un software idóneo para la evaluación formativa, especialmente del ámbito conceptual, mientras que Kahoot es inviable en la escuela por la necesidad de terminales móviles y conexión a internet. Ambos sistemas de respuesta en el aula son aplicables en formación universitaria, siendo Kahoot la herramienta con mayores prestaciones en la evaluación. Conclusiones. Las TIC, adaptadas al contexto educativo de uso y a la disponibilidad de recursos, permiten dinamizar y mejorar los procesos de evaluación formativa.