El presente estudio trata de sintetizar, integrar y discutir los principales resultados constatados en la investigación con respecto a la eficacia de las intervenciones farmacológicas más frecuentemente utilizadas en el tratamiento de la hiperactividad. Este trabajo constituye la primera parte de un estudio más amplio basado en una selectiva revisión y análisis cualitativo de la literatura publicada sobre este tópico en los últimos siete años. Junto a la metodología empleada se ofrece una descripción general de los estudios incluidos en el análisis, así como de las muestras utilizadas. El trabajo evalúa la eficacia de las terapias farmacológicas en el tratamiento de la hiperactividad. Tomando como referencia las técnicas de investigación meta-analítica se realizó un análisis de terapéuticas de la hiperactividad evaluadas a través de estudios experimentales o cuasi-experimentales de investigación, centrado en sujetos (tamaño de las muestras, composición, fuentes de remisión y criterios diagnósticos) y procedimientos terapéuticos (naturaleza, intensidad y duración de los tratamientos), con el fin de determinar qué tipo de intervenciones son más eficaces y qué tipo de variables o factores pueden estar modulando los resultados del tratamiento. El trabajo ayuda a decidir con qué tipo de intervención y con qué intensidad podrían lograrse los máximos beneficios terapéuticos y descubre aspectos o componentes relacionados con la eficacia de las intervenciones. Los resultados demuestran que las medicaciones psicoestimulantes producen cambios positivos en el plano conductual, cognitivo y académico, con pocas reacciones adversas, aunque el éxito final puede depender de la implementación de intervenciones psicológicas alternativas. Síntomas como la inquietud y la inatención pueden disminuir significativamente con los psicoestimulantes; los problemas relacionados con el control de impulsos y la escasa competencia social pueden manejarse también con medicación y estrategias conductuales y cognitivas; el bajo rendimiento académico de los escolares con ADHD puede requerir de programas específicos de apoyo psicopedagógico. Las conclusiones relativas a los tratamientos psicológicos y combinados (psicológicos y farmacológicos) quedan recogidas en un trabajo complementario. El solicitante participó en la dirección del trabajo, en la realización de los análisis, y en la redacción del artículo.