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Aprendizaje-servicio en la formación inicial docente: desarrollo de la inclusión en el Área de Didáctica de la Expresión Corporal

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Aprendizaje-servicio en la formación inicial docente: desarrollo de la inclusión en el Área de Didáctica de la Expresión Corporal

dc.contributor.author	Chiva Bartoll, Óscar
dc.contributor.author	Salvador García, Celina
dc.contributor.author	Capella Peris, Carlos
dc.contributor.author	Maravé Vivas, Maria
dc.date.accessioned	2020-06-03T06:52:43Z
dc.date.available	2020-06-03T06:52:43Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.citation	Chiva Bartoll, Óscar Salvador García, Celina Capella Peris, Carlos Maravé Vivas, Maria 2019 Aprendizaje-servicio en la formación inicial docente: desarrollo de la inclusión en el Área de Didáctica de la Expresión Corporal Bordón 71 3 63 77
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/74827
dc.description.abstract	INTRODUCCIÓN. La universidad actual debería contribuir a consolidar, en la práctica, competencias personales y sociales vinculadas al conocimiento de los derechos, deberes y libertades propios de las sociedades democráticas. Recientes estudios sostienen que el aprendizaje-servicio representa una vía efectiva para materializar este requerimiento. La presente investigación analiza los efectos de un programa de aprendizaje-servicio aplicado en el Área de Didáctica de la Expresión Corporal, del Grado de Maestro y Maestra de Educación Primaria. MÉTODO. 141 estudiantes (79 mujeres y 62 varones) completaron una de las dos ediciones de aprendizaje-servicio realizadas durante los cursos 2016-2017 y 2017-2018, centradas en facilitar la inclusión de colectivos infantiles en riesgo de exclusión a través del desarrollo motor y social. La estructura del programa siguió las fases del aprendizaje experiencial promulgado por Kolb (1984), haciendo especial hincapié en los procesos de reflexión. Se analizaron los diarios reflexivos escritos por el alumnado en base al modelo conceptual de Butin (2005), llevándose a cabo una fase inicial de codificación abierta y una segunda de codificación axial, asistidas con el programa informático NVivo (10). RESULTADOS. Dando respuesta a las preguntas de investigación, los resultados satisfacen todas las categorías del modelo: técnica, cultural, política y posestructural. DISCUSIÓN. El estudio refleja que cuando los maestros y maestras en formación afrontan en primera persona concepciones sociales o culturales diferentes a las que están acostumbrados a vivir, se esfuerzan por comprenderlas y reexaminar sus propios valores y creencias, concluyendo que existe un impacto positivo del aprendizaje-servicio sobre su formación.
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Bordón, 2019, vol. 71, num. 3, p. 63-77
dc.subject	educació física
dc.subject	formació
dc.subject	ensenyament universitari
dc.subject	aprenentatge
dc.title	Aprendizaje-servicio en la formación inicial docente: desarrollo de la inclusión en el Área de Didáctica de la Expresión Corporal
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2020-06-03T06:52:43Z
dc.identifier.doi	10.13042/Bordon.2019.67773
dc.identifier.idgrec	139280
dc.rights.accessRights	open access	es_ES