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Apprendenti universitari e profili di competenza nella scrittura accademica

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Apprendenti universitari e profili di competenza nella scrittura accademica

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dc.contributor.author Polselli, Paola
dc.contributor.author Fatone, Alice
dc.date.accessioned 2022-05-19T09:48:48Z
dc.date.available 2022-05-19T09:48:48Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.citation Polselli, Paola Fatone, Alice 2021 Apprendenti universitari e profili di competenza nella scrittura accademica Quaderns d'Italià 26 217 240
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/82866
dc.description.abstract In the context of research on the linguistic competences of university students in Italy, this contribution investigates the written communication practices and related difficulties expressed by students in an OFA remedial course of BA degree programmes. The survey was carried out by administering a computerised questionnaire and is part of a wider university project. It aims to define the linguistic-communicative profile of these learners, their representation of their linguistic abilities required in the academic environment. On the whole, the collected data highlight the gap between the linguistic landscape of newly enrolled students and that of the new study context endorsing the indications about the need to provide specific language training in the university environment and to overcome the remedial approach for a more structural educational perspective. Nell'ambito delle ricerche sulle competenze linguistiche degli studenti universitari in Italia, il contributo indaga le pratiche di comunicazione scritta e le relative difficoltà espresse da studenti di un corso di recupero OFA in corsi di laurea triennale. L'indagine è parte di un progetto di rilevazione più ampio ed è stata realizzata somministrando un questionario informatizzato. I dati raccolti permettono di sviluppare alcune riflessioni utili sul profilo linguistico-comunicativo di apprendenti dalle competenze definite "fragili"; la loro autorappresentazione in termini di biografia linguistica; i bisogni linguistico-comunicativi espressi in rapporto ai compiti di scrittura, e il senso di autoefficacia percepita in rapporto alle abilità di scrittura funzionale richieste. Nell'insieme, il divario tra il panorama linguistico delle matricole in esame e quello del nuovo contesto di studio avallano le indicazioni circa la necessità di prevedere una specifica formazione linguistica in ambito universitario superando l'impostazione rimediale per una prospettiva più strutturale e continuativa.
dc.language.iso ita
dc.relation.ispartof Quaderns d'Italià, 2021, vol. 26, p. 217-240
dc.subject Lingüística
dc.title Apprendenti universitari e profili di competenza nella scrittura accademica
dc.type journal article es_ES
dc.date.updated 2022-05-19T09:48:48Z
dc.identifier.doi 10.5565/rev/qdi.508
dc.identifier.idgrec 153517
dc.rights.accessRights open access es_ES

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