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Desafíos de la rendición de cuentas en la educación superior

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Desafíos de la rendición de cuentas en la educación superior

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dc.contributor.author Abellán López, María Ángeles
dc.date.accessioned 2022-06-15T17:12:28Z
dc.date.available 2022-06-15T17:12:28Z
dc.date.issued 2022
dc.identifier.citation Abellán López, María Ángeles 2022 Desafíos de la rendición de cuentas en la educación superior Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior (CAES) 13 1 250 269
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/83164
dc.description.abstract Este artículo presenta un análisis de la rendición de cuentas, conocida en inglés como accountability, y su expansión en los sistemas académicos. Con base en la investigación bibliográfica y documental, este trabajo enfatiza los dos sentidos de accountability: el normativo y el tecnocrático. La hegemonía del sentido tecnocrático sobre el normativo tiene implicaciones para el modelo de rendición de cuentas que se está consolidando y no favorece una responsabilidad inteligente de los sistemas de educación superior. This article analyzes accountability and its expansion in academic systems. Based on bibliographic and documentary research, this paper highlights the two senses of accountability: the normative and the technocratic. The hegemony of the technocratic sense over the normative one has implications for the model of accountability that is consolidating and does not favor the intelligent accountability of higher education systems.
dc.language.iso spa
dc.relation.ispartof Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior (CAES) , 2022, vol. 13, num. 1, p. 250-269
dc.subject Ensenyament universitari
dc.subject Qualitat total en l'administració pública
dc.title Desafíos de la rendición de cuentas en la educación superior
dc.type journal article es_ES
dc.date.updated 2022-06-15T17:12:28Z
dc.identifier.doi 10.22458/caes.v13i1.4018
dc.identifier.idgrec 154148
dc.rights.accessRights open access es_ES

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