Autism Spectrum Disorder is a neurodevelopmental disorder that is manifested by difficulties in social communication and by difficulties in thinking and behaving flexibly. Autism frequently presents with intellectual disability. Difficulties in initiating and completing tasks independently are well documented in both conditions. Psychoeducational interventions are the main intervention tool in autism and digital technologies represent an opportunity to promote autonomous functioning since they can reduce dependence on other people. In this thesis, two types of digital technologies have been evaluated to implement work organization systems that promote independent functioning: (1) immersive virtual reality technologies, for the school environment, and (2) embodied digital technologies, for the home environment. First, a study has been carried out on the feasibility, usability, and safety of an implementation of an individual work organization system, through immersive virtual reality in three educational centres located in the United Kingdom, Spain, and Turkey. A total of 21 students participated in the study. All of them managed to successfully complete all the proposed tasks. No notable security issues were found. A high usability score was obtained. It is concluded that the individual work system proved to be viable, usable, and safe for the 21 students. The need for further adaptations and additional research on students with intellectual disabilities is highlighted, before recommending its universal use. In the second study, a system has been designed, developed, and evaluated that makes it possible to provide visual and auditory indications through a tablet, with the aim of facilitating the performance of two tasks of daily life: washing dishes and laundry using the washing machine. Said system is connected to a system of LED lights that illuminates the exact location in which the tasks must be carried out. The study involved four autistic adults who attended a day centre in Spain. The results showed that the intervention mediated by digital technologies was more effective, compared to the usual intervention, in three of the four participants, in terms of reducing dependence on the educator's instructions, as well as reducing the amount of behaviours not related to the execution of the task in the four participants. The thesis is completed with some general conclusions in which these findings are analysed along with their implications, in the current framework of current knowledge and research on the use of technologies in autism, as well as their consequences for future work that will be developed to continue advancing in this line of research.El trastorno del espectro del autismo es un trastorno del neurodesarrollo que se manifiesta por dificultades en la comunicación social y por dificultades para pensar y comportarse de manera flexible. El autismo se presenta frecuentemente con discapacidad intelectual. Las dificultades para iniciar y completar tareas de forma independiente se encuentran bien documentadas en ambas condiciones. Las intervenciones psicoeducativas son la principal herramienta de intervención en el autismo y las tecnologías digitales suponen una oportunidad para fomentar el funcionamiento autónomo, ya que pueden reducir la dependencia de otras personas. En esta tesis se han evaluado dos tipos de tecnologías digitales para implementar sistemas de organización del trabajo que promuevan el funcionamiento independiente: (1) las tecnologías de realidad virtual inmersiva, para el ámbito escolar, y (2) las tecnologías digitales corporeizadas, para el entorno doméstico. En primer lugar, se ha desarrollado un estudio sobre la viabilidad, usabilidad y seguridad de una implementación de un sistema de organización del trabajo individual, mediante realidad virtual inmersiva en tres centros educativos situados en el Reino Unido, España y Turquía. Participó en el estudio un total de 21 alumnos. Todos ellos lograron finalizar con éxito todas las tareas propuestas. No se encontraron problemas de seguridad destacables. Se obtuvo una alta puntuación de usabilidad. Se concluye que el sistema de trabajo individual demostró ser viable, usable y seguro para los 21 alumnos. Se destaca la necesidad de realizar mayores adaptaciones e investigación adicional con alumnado con discapacidad intelectual, antes de recomendar su uso universal. En el segundo estudio se ha diseñado, desarrollado y evaluado un sistema que permite proporcionar indicaciones visuales y auditivas a través de una tableta, con el objetivo de facilitar la realización de dos tareas de la vida diaria: lavar los platos y lavar la ropa utilizando la lavadora. Dicho sistema se encuentra conectado a un sistema de luces LED que ilumina la ubicación exacta en la que se tienen que realizar las tareas. En el estudio participaron cuatro adultos autistas que acudían a un centro de día en España. Los resultados mostraron que la intervención mediada por tecnologías digitales fue más efectiva, en comparación con la intervención habitual, en tres de los cuatro participantes, en cuanto a reducir la dependencia en las indicaciones de la educadora, así como para disminuir la cantidad de conductas no relacionadas con la ejecución de la tarea en los cuatro participantes. La tesis se completa con unas conclusiones generales en las que se analizan estos hallazgos junto con sus implicaciones, en el marco actual de conocimientos e investigaciones actuales sobre el uso de tecnologías en el autismo, así como sus consecuencias en los trabajos futuros que se desarrollarán para seguir avanzando en esta línea de investigación.