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Estudio de la influencia de la alineación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría

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Estudio de la influencia de la alineación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría

dc.contributor.author	Solaz Portolés, Joan Josep
dc.contributor.author	Ferrer Roselló, Tania
dc.contributor.author	Sanjosé López, Vicente
dc.date.accessioned	2023-09-18T09:02:29Z
dc.date.available	2023-09-19T04:45:06Z
dc.date.issued	2021	es_ES
dc.identifier.citation	Solaz-Portolés, J.J., Ferrer Roselló, T., & Sanjosé López, V. (2021). Estudio de la influencia de la alineación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría. Amazonia Investiga, 10(46), 184-190.	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/89321
dc.description.abstract	The aim of this work is to analyze the effect of the so-called semantic alignment on stoichiometric word problem solving. In addition, the aim is to study how academic training can have an impact on this effect. For this purpose, two stoichiometry problems with discrete entities (molecules) were randomly administered to 160 secondary school students in different grade levels (from 9th grade to 12th grade). Fractions appeared in one of the problems and percentages in the other. From the scores obtained in solving the problems and from the ANOVA performed, it can be concluded that: a) students achieve significantly greater success in the problem with fractions, confirming the phenomenon of semantic alignment; b) a higher grade level significantly improves performance in solving both problems; and c) only in low grade levels (9th and 10th grade) there are significant differences between the score of the problem with fractions and the problem with percentages.	en_US
dc.description.abstract	Con este trabajo se quiere analizar el efecto de la denominada alienación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría. Además, se pretende estudiar cómo la formación académica puede intervenir en este efecto. Para ello, se administraron al azar entre 160 estudiantes de educación secundaria de diversos niveles académicos (desde 9º grado hasta 12º grado) dos problemas de estequiometría con entidades discretas (moléculas). En uno de los problemas aparecían fracciones, y en el otro problema porcentajes. De las puntuaciones obtenidas en la resolución de los problemas y del ANOVA efectuado, se puede concluir que: a) los estudiantes consiguen un éxito significativamente mayor en el problema con fracciones, confirmándose el fenómeno de la alineación semántica; b) un mayor nivel académico mejora de forma significativa el rendimiento en la resolución de ambos problemas; y c) solo en los niveles académicos bajos (9º y 10 grado) hay diferencias significativas entre la puntuación del problema con fracciones y del problema con porcentajes.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Universidad de la Amazonia	es_ES
dc.subject	alineación semántica	es_ES
dc.subject	educación secundaria	es_ES
dc.subject	estequiometría	es_ES
dc.subject	nivel académico	es_ES
dc.subject	resolución de problemas	es_ES
dc.title	Estudio de la influencia de la alineación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría	es_ES
dc.type	journal article	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::SOCIOLOGÍA	es_ES
dc.identifier.doi	10.34069/AI/2021.46.10.18	es_ES
dc.accrualmethod	S	es_ES
dc.embargo.terms	0 days	es_ES
dc.type.hasVersion	VoR	es_ES
dc.rights.accessRights	open access	es_ES