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La escuela participativa y la prevención de la conflictividad escolar cotidiana. Algunas aristas para su análisis

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La escuela participativa y la prevención de la conflictividad escolar cotidiana. Algunas aristas para su análisis

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dc.contributor.author Mayer, Liliana es
dc.date.accessioned 2023-10-11T08:04:31Z
dc.date.available 2023-10-11T08:04:31Z
dc.date.issued 2013 es
dc.identifier.citation Mayer, L. (2013). La escuela participativa y la prevención de la conflictividad escolar cotidiana. algunas aristas para su análisis. Revista De Sociología De La Educación-RASE, 6(3), 478-490 es
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/90154
dc.description.abstract El artículo analiza el aumento de las instancias participativas en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires, como estrategias que a la vez que proponen un aumento de la presencia de los alumnos en las instancias de decisión institucional, resultan ser dispositivos que, bajo determinados contextos, pueden ser utilizados por los agentes educativos para prevenir la conflictividad. Contrariamente a este último –y tácito- objetivo, las dinámicas que se generan suelen potenciar los conflictos y elevar las problemáticas escolar. En este sentido, el aumento de las instancias dialógicas y participativas no refieren tanto a la inclusión de los alumnos como a las consecuencias de la retracción de la autoridad escolar en tiempos de crisis. El análisis se nutre de la investigación realizada para la investigación doctoral, que implicó observaciones y entrevistas cualitativas en tres escuelas secundarias diferentes de la Ciudad de Buenos Aires durante los años 2008 y 2009. es
dc.title La escuela participativa y la prevención de la conflictividad escolar cotidiana. Algunas aristas para su análisis es
dc.type journal article es_ES
dc.subject.unesco UNESCO:SOCIOLOGÍA es
dc.type.hasVersion VoR es_ES
dc.identifier.url https://dialnet.unirioja.es/servlet/extart?codigo=5144552 es

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