Cet article vise à donner un aperçu des formes prises par la division du travail dans l'école américaine, en soulignant ses logiques historiques et sociales constitutives, et ses thèmes principaux d’actualité. La division du travail éducatif est un phénomène complexe, même protéiforme, où plusieurs logiques sociales, économiques, organisationnelles, identitaires, statutaires et professionnelles interviennent simultanément. La nature protéiforme de la division du travail scolaire, marquant de son histoire et les conditions d'application actuelles, montre qu'il existe un planificateur rationnel qui attribue à chaque agent dans le système scolaire, la place qui revient de droit ou de fait, par exemple, sur la base de leurs connaissances, les compétences, l'identité ou la spécificité de leurs activités professionnelles. L'article conclut en montrant que, en l'absence de cette rationalité, la division du travail conduit à s'interroger sur son caractère historique et socialement construite et les besoins sans fin des élèves que cette division du travail conçue pour répondre. Et il y a un intérêt de comparer ces processus avec ceux qui se produisent dans d’autres organismes de services publics, également marqué par un intense processus de division du travail dans les dernières décennies.