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Las escuelas concertadas en Dinamarca y España. Entre la desigualdad escolar-educativa y la colaboración público-civil en educación.

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Las escuelas concertadas en Dinamarca y España. Entre la desigualdad escolar-educativa y la colaboración público-civil en educación.

dc.contributor.author	Ahedo Santisteban, Manuel	es
dc.date.accessioned	2023-10-19T07:15:13Z
dc.date.available	2023-10-19T07:15:13Z
dc.date.issued	2023	es
dc.identifier.citation	Ahedo Santisteban, M. (2023). Las escuelas concertadas en Dinamarca y España. Entre la desigualdad escolar-educativa y la colaboración público-civil en educación. En Revista de Sociología de la Educación-RASE (Vol. 16, Issue 1, p. 38). Universitat de Valencia. https://doi.org/10.7203/rase.16.1.24360	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/90490
dc.description.abstract	Las escuelas concertadas son un fenómeno en extensión en Europa y en el mundo: creadas por actores privados o civiles, siguen el currículo oficial, reciben financiación pública y pueden ser elegidas por las familias ejerciendo su derecho a la elección escolar. En muchos países se ha observado su efecto negativo en la reproducción y la generación de desigualdad escolar-educativa, dentro de las tendencias estructurales y políticas de las últimas décadas. España y Dinamarca tienen comparativamente un alto nivel y una larga tradición de escuela concertada, con historias, lógicas y prácticas diferentes. En Dinamarca, con una tradicionalmente baja desigualdad educativa y un heterogéneo sector concertado-privado, las escuelas concertadas han sido un factor de las recientes dinámicas de desigualdad educativa y de segregación o segmentación escolar. En España, con una tradicionalmente alta desigualdad educativa y un relativamente homogéneo sector concertado-privado, las escuelas privadas y concertadas han contribuido a la reproducción y al crecimiento de la segregación o segmentación escolar. La comparación cualitativa inspira algunas sugerencias para políticas públicas, por ejemplo, el concepto de escuela concertada con función social como base de los conciertos educativos, un consenso curricular, unas políticas escolares y de escolarización ajustadas localmente, y una efectiva y democrática autonomía escolar. Estas políticas pueden construir una mejor colaboración público-civil en educación en beneficio general del sistema educativo hacia una menor desigualdad educativa y una mejor relación educación-sociedad.	es
dc.subject	Educational inequality	es
dc.subject	comparative education	es
dc.subject	school segregation	es
dc.subject	school regimes	es
dc.subject	school policies	es
dc.subject	public policies	es
dc.subject	sociología de la educación	es
dc.subject	sociología comparada	es
dc.subject	Desigualdad educativa	es
dc.subject	educación comparada	es
dc.subject	segmentación escolar	es
dc.subject	regímenes escolares	es
dc.subject	políticas escolares	es
dc.subject	políticas públicas	es
dc.title	Las escuelas concertadas en Dinamarca y España. Entre la desigualdad escolar-educativa y la colaboración público-civil en educación.	es
dc.type	journal article	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO:SOCIOLOGÍA	es
dc.identifier.doi	10.7203/RASE.16.1.24360	es
dc.type.hasVersion	VoR	es_ES