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¿Por qué persisten las dificultades en el aprendizaje del concepto de energía?

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¿Por qué persisten las dificultades en el aprendizaje del concepto de energía?

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dc.contributor.author Núñez, Graciela ca
dc.contributor.author Maturano, Carla Inés ca
dc.contributor.author Pereira, Raúl ca
dc.contributor.author Mazzitelli, Claudia ca
dc.date.accessioned 2013-09-03T12:21:16Z
dc.date.available 2013-09-03T12:21:16Z
dc.date.issued 2004 es
dc.identifier.citation Núñez, Graciela ; Maturano, Carla Inés ; Pereira, Raúl ; Mazzitelli, Claudia. ¿Por qué persisten las dificultades en el aprendizaje del concepto de energía?. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; NÚMERO 18 (2004). ca
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10550/29811
dc.description.abstract En este trabajo presentamos los resultados de una indagación sobre algunos factores que influyen en el aprendizaje del concepto de energía, tales como el tratamiento que se le da en os textos y las concepciones de los docentes. La indagación la llevamos a cabo en la bibliografía accesible a los alumnos (que generalmente es la utilizada por los docentes) y encontramos en muchos casos errores conceptuales. Detectamos en los docentes, mediante un diagnóstico individual que involucró aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, graves dificultades relacionadas con el concepto de energía y respuestas muy variadas acerca de otros temas vinculados con éste. Notamos una escasa diferenciación entre conceptos cotidianos y científicos en las definiciones y relaciones. es
dc.rights Els articles de la revista estan subjectes a una llicència Creative Commons del tipo Reconocimiento - NoComercial - Sin Obra Derivada es
dc.title ¿Por qué persisten las dificultades en el aprendizaje del concepto de energía? es
dc.type journal article es_ES
dc.type.hasVersion VoR es_ES
dc.identifier.url http://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/2899 es

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