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El papel de los padres en el desarrollo y aprendizaje de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
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El papel de los padres en el desarrollo y aprendizaje de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
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| dc.contributor.author | Roselló, Belén | |
| dc.contributor.author | García Castellar, Rosa | |
| dc.contributor.author | Tárraga Mínguez, Raúl | |
| dc.contributor.author | Mulas, Fernando | |
| dc.date.accessioned | 2014-01-24T12:31:26Z | |
| dc.date.available | 2014-01-24T12:31:26Z | |
| dc.date.issued | 2003 | |
| dc.identifier.citation | Roselló, Belén García Castellar, Rosa Tárraga Mínguez, Raúl Mulas, Fernando 2003 El papel de los padres en el desarrollo y aprendizaje de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad Revista de Neurologia 36 Supl.1 79 84 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10550/32626 | |
| dc.description.abstract | Los padres de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) experimentan altos niveles de estrés, frecuentes enfrentamientos de pareja y limitaciones en su vida social, factores que influyen en la evolución del trastorno y constituyen una meta terapéutica prioritaria. Objetivos. Analizar el impacto del TDAH en el ámbito familiar (economía, relaciones padre-hijo y entre hermanos, vida social y sentimientos y actitudes de los padres hacia su hijo) y estudiar posibles cambios en el uso de técnicas de modificación de conducta y en las atribuciones/expectativas de los padres, tras un programa de asesoramiento. Sujetos y métodos. Para el primer objetivo, 36 parejas rellenaron un cuestionario de impacto familiar, y se realizaron análisis porcentuales. Para el segundo objetivo, 28 parejas que recibieron asesoramiento en pequeños grupos, rellenaron dos cuestionarios antes y después del programa, y se realizaron análisis de comparación mediante la prueba de intervalos de Wilcoxon. Resultados. Un 89% de padres experimentan estrés, al 64% les incomoda el comportamiento de su hijo, para el 68% el costo psicoeducativo del hijo es superior, el 50% tienen enfrentamientos de pareja y el 44% refieren que obstaculiza la participación de sus hermanos en actividades. Se han observado, además, cambios significativos en el conocimiento de los padres sobre la naturaleza del trastorno y en las atribuciones/expectativas que tienen sobre su hijo, junto a mejoras en la aplicación de técnicas de modificación de conducta. Conclusiones. El TDAH ejerce un impacto negativo en el sistema familiar; el asesoramiento a padres se revela eficaz para entender la patología y producir cambios positivos en las expectativas/atribuciones. | |
| dc.relation.ispartof | Revista de Neurologia, 2003, vol. 36, num. Supl.1, p. 79-84 | |
| dc.subject | Aprenentatge | |
| dc.title | El papel de los padres en el desarrollo y aprendizaje de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad | |
| dc.type | journal article | es_ES |
| dc.date.updated | 2014-01-24T12:31:26Z | |
| dc.identifier.idgrec | 000729 | |
| dc.rights.accessRights | open access | es_ES |
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