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Comprensión del modelo hereditario de Mendel tras la enseñanza habitual en alumnos de educación secundaria obligatoria

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Comprensión del modelo hereditario de Mendel tras la enseñanza habitual en alumnos de educación secundaria obligatoria

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dc.contributor.author García Lillo, José Antonio es
dc.contributor.author Quinto Medrano, Patricia es
dc.contributor.author Martínez Torregrosa, Joaquín es
dc.date.accessioned 2016-01-07T12:23:56Z
dc.date.available 2016-01-07T12:23:56Z
dc.date.issued 2015 es
dc.identifier.citation García Lillo, José Antonio ; Quinto Medrano, Patricia ; Martínez Torregrosa, Joaquín. Comprensión del modelo hereditario de Mendel tras la enseñanza habitual en alumnos de educación secundaria obligatoria. En: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 2015, No. 29: 275 es
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10550/49808
dc.description.abstract Showing that a new approach produces better learning and attitudes in students requiresto have an analysis of what is done and what is achieved with conventional teaching. In order toperform such analysis, a historical and epistemological study of the evolution of ideas in classicalgenetics has been made, identifying problems at their source, the ideas that allowed progress andthe obstacles that had to be overcome. As a result of this study, we selected a set of indicators oflearning that should manifest themselves in those people who have understood the essential aspectsof Mendelian inheritance model, which is taught in 4th of E.S.O. These indicators have been used toanalyze the learning after conventional teaching of the subject. In this paper we present the resultsthat show the most common deficiencies and justify the need for a different approach. en_US
dc.description.abstract Mostrar que una nueva propuesta de enseñanza produce mejores actitudes y aprendizajes en los alumnos requiere disponer de un análisis de lo que se hace y se consigue con la enseñanza habitual. Para realizar dicho análisis se ha efectuado un estudio histórico y epistemológico de la evolución de las ideas en genética clásica, identificando los problemas que están en su origen, las ideas que permitieron avanzar y los obstáculos que hubo que superar. Como resultado de dicho estudio se han seleccionado un conjunto de indicadores de aprendizaje que deberían manifestarse en aquellas personas que hubieran comprendido los aspectos esenciales del modelo de herencia mendeliana, que se imparte en  4º de ESO. Dichos indicadores se han utilizado para analizar el aprendizaje tras la enseñanza convencional del tema. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos que muestran las deficiencias más comunes y justifican la necesidad de una propuesta diferente. es
dc.subject Didácticas aplicadas es
dc.subject Psicología y educación es
dc.title Comprensión del modelo hereditario de Mendel tras la enseñanza habitual en alumnos de educación secundaria obligatoria es
dc.type journal article es_ES
dc.subject.unesco UNESCO::PEDAGOGÍA es
dc.type.hasVersion VoR es_ES

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