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Contribuciones de una intervención didáctica usando cuestiones sociocientíficas para desarrollar el pensamiento crítico
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Contribuciones de una intervención didáctica usando cuestiones sociocientíficas para desarrollar el pensamiento crítico
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| dc.contributor.author | Torres Merchán, Nidia Yaneth | |
| dc.contributor.author | Solbes Matarredona, Jordi | |
| dc.date.accessioned | 2016-06-28T13:13:10Z | |
| dc.date.available | 2016-06-28T13:13:10Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.identifier.citation | Torres Merchán, Nidia Yaneth Solbes Matarredona, Jordi 2016 Contribuciones de una intervención didáctica usando cuestiones sociocientíficas para desarrollar el pensamiento crítico Ensenanza de las Ciencias 34 2 43 65 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10550/54290 | |
| dc.description.abstract | El propósito de este estudio es presentar el impacto de una intervención usando cuestiones sociocientíficas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Se hizo un estudio cuasiexperimental pretest-postest con 56 estudiantes durante 16 semanas. La información del pretest y postest fue valorada desde un análisis cualitativo y cuantitativo del contenido, que permite comparar el tipo de respuestas de los participantes una vez finalizada la intervención. El análisis indica que los estudiantes emiten argumentos más fundamentados en relación con valorar aspectos sociales de la ciencia, cuestionan la información a partir de comparación de diversas fuentes y hacen reflexiones como futuros docentes de ciencias naturales. PALABRAS CLAVE: pensamiento crítico; cuestiones sociocientíficas; educación científica. ABSTRACT: The purpose of this study is present the impact of an intervention using socioscientific issues to develop critical thinking in university students. It was made with a quasi-experimental study with 56 students for 16 weeks. The pre and post information was assessed from an analysis qualitative and quantitative that compares the type of participant responses once the intervention. The analysis indicates that students emit more grounded arguments relating to value social aspects of science, questioning information from comparing with various sources and indicate reflections as teachers of sciences. KEYWORDS: critical thinking; socioscientific issues; scientific education. | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.relation.ispartof | Ensenanza de las Ciencias, 2016, vol. 34, num. 2, p. 43-65 | |
| dc.subject | Educació Investigació | |
| dc.subject | Ciència Ensenyament | |
| dc.subject | Professors Formació | |
| dc.title | Contribuciones de una intervención didáctica usando cuestiones sociocientíficas para desarrollar el pensamiento crítico | |
| dc.type | journal article | es_ES |
| dc.date.updated | 2016-06-28T13:13:10Z | |
| dc.identifier.idgrec | 113221 | |
| dc.rights.accessRights | open access | es_ES |
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