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Ceencias y representaciones de alumnos y profesores sobre la ortografía y su didáctica

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Ceencias y representaciones de alumnos y profesores sobre la ortografía y su didáctica

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dc.contributor.advisor	Rodríguez Gonzalo, Carmen
dc.contributor.author	Espinosa Guerri, Guadalupe
dc.contributor.other	Màster en Professor/a d'Educació Secundària	es_ES
dc.date.accessioned	2017-12-05T11:39:07Z
dc.date.available	2017-12-06T05:45:06Z
dc.date.issued	2017	es_ES
dc.date.submitted	14-07-2017	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10550/63489
dc.description.abstract	La ortografía desempeña un papel fundamental en la comunicación social a través del código escrito. De la mano del enfoque comunicativo, varios autores defienden la necesidad de integrar la ortografía en tareas de expresión escrita, trabajarla transversalmente desde todas las materias del currículo y abandonar las prácticas tradicionales que abordan el aprendizaje ortográfico como un compartimento aislado del resto de componentes que configuran el texto (Camps et al, 1993; Cassany, 1993; Zayas, 1996; Barberá et al, 2001; García, 2011; Carratalá, 2013). Además, los avances en el campo de la Neuropsicología han permitido desarrollar propuestas didácticas enfocadas a trabajar sistemáticamente aquellos procedimientos cognitivos que tienen una relación directa con la buena práctica ortográfica (Cuetos, 2008; Gabarró y Puigarnau, 2010; Arguis, 2015). El objetivo de este trabajo es conocer cuáles son las creencias y representaciones de una pequeña muestra de profesores y alumnos sobre la ortografía y su didáctica. Para ello se han diseñado tres modalidades de cuestionario, una para alumnos, otra para profesores de lengua y otra para profesores de áreas no lingüísticas. El estudio se plantea desde un punto de vista contrastivo: queremos comprobar si se aprecian diferencias en las creencias de los alumnos de tres cursos distintos (1.o ESO, 4.o ESO y 1.o Bachillerato) y compararlo con la visión de algunos de sus profesores, de Lengua (L1) y otras materias no lingüísticas. Dado que se trata de un estudio de caso, el tamaño de la muestra es reducido, no obstante, consideramos que pueden aportar información relevante sobre la forma en que un grupo de profesores y alumnos vive la enseñanza y aprendizaje de la ortografía.	es_ES
dc.format.extent	124 p.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.subject	creencias	es_ES
dc.subject	representaciones	es_ES
dc.subject	ortografía	es_ES
dc.subject	didáctica de la lengua	es_ES
dc.subject	expresión escrita	es_ES
dc.title	Ceencias y representaciones de alumnos y profesores sobre la ortografía y su didáctica	es_ES
dc.type	master thesis	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::LINGÜÍSTICA::Lingüística aplicada::Enseñanza de lenguas	es_ES
dc.embargo.terms	0 days	es_ES