NAGIOS: RODERIC FUNCIONANDO

La construcción de identidades a través de la educación literaria en Educación Secundaria

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La construcción de identidades a través de la educación literaria en Educación Secundaria

dc.contributor.advisor	Ballester Roca, Josep
dc.contributor.advisor	Ibarra Rius, Noelia
dc.contributor.author	Martínez León, Patricia
dc.contributor.other	Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura	es_ES
dc.date.accessioned	2019-03-01T13:42:40Z
dc.date.available	2019-03-02T05:45:05Z
dc.date.issued	2019	es_ES
dc.date.submitted	06-03-2019	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10550/69222
dc.description.abstract	This research aims to explore in greater depth the relationships between literary education, critical thought and personal and cultural identity construction processes during adolescence, and consequently to contribute towardsplugging the gap in terms of materials designed to impact said construction and the development of the aforementionedcognitive ability during the Secondary Education phase.Considering the narrative nature of these processes, and understanding the autonomy within them in terms of a more consistent type of thought on which to sustain the decisions made, we chose a quasi-experimental design and (using the qualitative analysis technique of content analysis and based on a personally-modified andimportedsystem of categories) analysed the evidence from different manifestations of critical thought in the discourses of the pupils in two experimental groups (with each one of which we implement five sessions of the didactic sequences designed after the work of bibliographic review, reflection and theoretical construction carried out to contributespecificallyto the goals of the research) and two control groups from the fourth year of the compulsory secondary education phase (ESO).In each of the cases, we gave a pre-test / post-test questionnaire in the experimental and control groups before and after the intervention on the former in order to evaluate the progress that was or was not revealed in the students’ responses.	en_US
dc.description.abstract	Esta investigación se propone profundizar en las relaciones entre la educación literaria, el pensamiento crítico y los procesos de construcción identitaria personal y cultural en la adolescencia y, en consecuencia, contribuir a cubrir el vacío de materiales existente para incidir en dicha construcción y en el desarrollo de la aludida habilidad cognitiva en la etapa de Educación Secundaria. Considerando el carácter narrativo de tales procesos y entendiendo la autonomía en ellos en términos de un pensamiento más consistente en el que sustentar las decisiones que se toman, optamos por un diseño cuasi-experimental y analizamos (utilizando la técnica cualitativa del análisis del contenido y partiendo de un sistema de categorías importado y modificado personalmente) las evidencias de diferentes manifestaciones del pensamiento crítico en los discursos del alumnado de dos grupos experimentales (con cada uno de los cuales ponemos en práctica cinco sesiones de las secuencias didácticas diseñadas tras el trabajo de revisión bibliográfica, reflexión y construcción teórica realizado para contribuir expresamente a los objetivos de la investigación) y dos grupos de control de cuarto de ESO. En cada uno de los casos pasamos un cuestionario pretest-postest en los grupos experimentales y de control antes y después de la intervención en los primeros para valorar los progresos evidenciados o no en las respuestas de los estudiantes.	es_ES
dc.format.extent	808 p.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.subject	educación literaria	es_ES
dc.subject	educación secundaria	es_ES
dc.subject	identidades	es_ES
dc.subject	pensamiento crítico	es_ES
dc.title	La construcción de identidades a través de la educación literaria en Educación Secundaria	es_ES
dc.type	doctoral thesis	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::LINGÜÍSTICA::Lingüística aplicada::Lengua y literatura	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativos	es_ES
dc.embargo.terms	0 days	es_ES