NAGIOS: RODERIC FUNCIONANDO
Design, implementation and evaluation of a music technology intervention based on TPACK and PBL in the initial formation of High-School music teachers
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Design, implementation and evaluation of a music technology intervention based on TPACK and PBL in the initial formation of High-School music teachers
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| dc.contributor.author | Tejada, Jesús | |
| dc.contributor.author | Thayer-Ojeda, Tomás | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-02T12:30:31Z | |
| dc.date.available | 2020-01-02T12:30:31Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.identifier.citation | Tejada, Jesús Thayer-Ojeda, Tomás 2019 Design, implementation and evaluation of a music technology intervention based on TPACK and PBL in the initial formation of High-School music teachers Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa 18 2 9 30 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10550/72496 | |
| dc.description.abstract | Este artículo presenta una investigación que ha tratado de fortalecer la formacióntecnológica en la formación inicial docente del profesorado de educación musical enEducación Secundaria en una universidad chilena. A partir de la detección de un problemaformativo relacionado con los contenidos tecnológicos recibidos en una materia de lacarrera, se diseñó, se implementó y se evaluó una intervención docente a lo largo de unsemestre. El diseño de intervención tuvo en cuenta componentes de alfabetizacióntecnológica, una estrategia de aprendizaje basada en proyectos (ABP) y una metodología deintegración de contenidos disciplinares-tecnológicos-pedagógicos conocida como TPACK.Los productos de formación, objetos de los proyectos de trabajo, han sido materialesdidácticos aplicables en aula de Educación Media. Los datos recogidos muestran una buenarecepción y valoración del alumnado de los aspectos académicos de la asignatura: elalumnado asigna significado a la tecnología en su profesión, mejora su auto-percepciónsobre sus habilidades tecnológicas en situaciones de clase y percibe que la tecnología puedeayudar a consolidar su perfil profesional. This article presents a research that has tried to strengthen the technological formation in the initial teacher training of High-School music-education teachers in a Chilean university. Starting with the detection of a training problem related to the technological contents received in a subject of the career, a teaching intervention was designed, implemented and evaluated over a semester. The intervention design took into account technological literacy components, project-based learning strategy (ABP) and a methodology for integrating disciplinary-technological-pedagogical content known as TPACK. The training products, objects of the students' projects, have been teaching materials applicable in the High School music classroom. The results show a good reception and assessment of the subject by students, who assign meaning to technology in their profession, improve their self-perception of their technological skills in educational situations and perceive that technology can helps consolidate their professional profile. | |
| dc.relation.ispartof | Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2019, vol. 18, num. 2, p. 9-30 | |
| dc.subject | Música Ensenyament | |
| dc.title | Design, implementation and evaluation of a music technology intervention based on TPACK and PBL in the initial formation of High-School music teachers | |
| dc.type | journal article | es_ES |
| dc.date.updated | 2020-01-02T12:30:31Z | |
| dc.identifier.doi | 10.17398/1695-288X.18.2.9 | |
| dc.identifier.idgrec | 135488 | |
| dc.rights.accessRights | open access | es_ES |
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