El objetivo de este estudio fue investigar los efectos de la capacidad metacognitiva, el nivel de formación académica y el género sobre la creatividad científica de los estudiantes de secundaria. Han participado 135 estudiantes de secundaria, 63 chicos y 72 chicas. A todos ellos se les han administrado dos cuestionarios, uno de destrezas metacognitivas y uno de creatividad científica. De las correlaciones de Pearson entre variables y del análisis de regresión efectuado se puede concluir que la formación académica es la variable que más contribuye a la creatividad científica, aunque explica un porcentaje de varianza muy pequeño. O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos da capacidade metacognitiva, nível acadêmico e gênero na criatividade científica de estudantes do ensino médio. Participaram 135 estudantes do ensino médio espanhol, 63 meninos e 72 meninas. Todos eles receberam dois questionários, um sobre habilidades metacognitivas e outro sobre criatividade científica. Das correlações de Pearson entre as variáveis e da análise de regressão realizada, pode-se concluir que a formação acadêmica é a variável que mais contribui para a criatividade científica, embora explique uma porcentagem muito pequena de variância. The objective of this study was to investigate the effects of metacognitive capacity, grade level (academic training) and gender on secondary school students' scientific creativity. A total of 135 Spanish secondary school students, 63 boys and 72 girls, took part in this study. A questionnaire on metacognitive skills and a questionnaire that assesses scientific creativity were administered to participants. From the Pearson's correlations of the study variables and from a regression analysis it can be concluded that academic training received is the main contributor to scientific creativity, although it explains only a small percentage of variance.