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Elever le niveau de formation des enseignants, est-ce élever le niveau de l?enseignement ? L?exemple du Brésil

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Elever le niveau de formation des enseignants, est-ce élever le niveau de l?enseignement ? L?exemple du Brésil

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dc.contributor.author Mamede, Maïra es
dc.date.accessioned 2021-01-20T15:56:24Z
dc.date.available 2021-01-20T15:56:24Z
dc.date.issued 2018 es
dc.identifier.citation Mamede, Maïra. Elever le niveau de formation des enseignants, est-ce élever le niveau de l?enseignement ? L?exemple du Brésil. En: Creativity and Educational Innovation Review (CEIR), 2 2018: 56-76 es
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/77392
dc.description.abstract Au Brésil, la massification de l?éducation a entraîné une forte demande d?enseignants. Issus majoritairement des classes sociales défavorisées, ils sont aujourd?hui la première génération à avoir suivi une scolarisation longue. Etant donné que la familiarité avec la culture écrite est directement corrélée à la performance scolaire, cette recherche s?est centrée sur la façon dont les enseignants se sont appropriées la culture écrite pour pouvoir en être les médiateurs. Nous avons analysé des textes écrits par des étudiants dans des institutions de formation enseignante. Notre analyse montre que l?insertion des (futurs) enseignants dans la littératie étendue est d?ordre formel ; en l?absence des usages élaboratifs de l?écriture, les pratiques mises en ?uvre seraient proches d?un usage restreint de l?écrit. Cet usage restreint de pratiques littératiées peut être un obstacle pour la mise en ?uvre de pratiques de littératie étendue dans leurs classes et donc à la démocratisation de l?éducation. es
dc.title Elever le niveau de formation des enseignants, est-ce élever le niveau de l?enseignement ? L?exemple du Brésil es
dc.type journal article es_ES
dc.subject.unesco UNESCO::PEDAGOGÍA es
dc.identifier.doi 10.7203/CREATIVITY.2.13800 es
dc.type.hasVersion VoR es_ES

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