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Alcance del aprendizaje-servicio en la formación inicial docente de educación física: una aproximación metodológica mixta

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Alcance del aprendizaje-servicio en la formación inicial docente de educación física: una aproximación metodológica mixta

dc.contributor.author	Capella Peris, Carlos
dc.contributor.author	Salvador García, Celina
dc.contributor.author	Chiva Bartoll, Óscar
dc.contributor.author	Ruiz Montero, Pedro Jesús Jesús.
dc.date.accessioned	2021-03-30T17:14:27Z
dc.date.available	2021-03-30T17:14:27Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.citation	Capella Peris, Carlos Salvador García, Celina Chiva Bartoll, Òscar Ruiz Montero, Pedro Jesús Jesús. 2019 Alcance del aprendizaje-servicio en la formación inicial docente de educación física: una aproximación metodológica mixta Retos: nuevas tendencias en educacion fisica, deporte y recreacion 37 465 472
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/78500
dc.description.abstract	Esta investigación compara el desarrollo de la competencia docente, del alumnado en didáctica de la educación física (n = 96), a través de dos modalidades de intervención de un mismo programa de aprendizaje-servicio. El estudio se aborda utilizando los métodos mixtos con triangulación metodológica. El apartado cuantitativo se afronta a través de un diseño cuasi-experimental de grupos no equivalentes con dos grupos experimentales, utilizando la rúbrica para medir la competencia docente al aplicar juegos motores y expresivos (Capella, Gil, Chiva, & Martí, 2015). La vertiente cualitativa se desarrolla analizando diversas historias de vida de relatos múltiples cruzados. Igualmente, también se realiza una transformación de resultados expresando de forma cuantitativa los resultados cualitativos. Mientras los resultados cuantitativos proporcionan evidencias significativas respecto a la promoción de la competencia docente del alumnado universitario (p < .01), la interpretación cualitativa complementa esta visión reflejando cómo se desarrolló dicha competencia. Por otra parte, la transformación de resultados destaca la notable presencia de cada aspecto analizado en el discurso de los informantes. Finalmente, se concluye que la aplicación del programa de aprendizaje-servicio estimuló la competencia docente del alumnado participante, además de fomentar numerosos y valiosos aprendizajes académicos adicionales.
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Retos: nuevas tendencias en educacion fisica, deporte y recreacion, 2019, num. 37, p. 465-472
dc.subject	Esports
dc.subject	Educació física
dc.title	Alcance del aprendizaje-servicio en la formación inicial docente de educación física: una aproximación metodológica mixta
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2021-03-30T17:14:27Z
dc.identifier.doi	10.47197/retos.v37i37.70713
dc.identifier.idgrec	144497
dc.rights.accessRights	open access	es_ES