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Formación en alternancia en el espacio universitario. Una experiencia de proyecto integrado a partir del aprendizaje basado en problemas

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Formación en alternancia en el espacio universitario. Una experiencia de proyecto integrado a partir del aprendizaje basado en problemas

dc.contributor.author	Chisvert Tarazona, María José
dc.contributor.author	Palomares-Montero, Davinia
dc.contributor.author	Soto González, Mª Dolores
dc.date.accessioned	2021-09-01T10:03:21Z
dc.date.available	2021-09-01T10:03:21Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.citation	Chisvert Tarazona, María José Palomares-Montero, Davinia Soto González, Mª Dolores 2015 Formación en alternancia en el espacio universitario. Una experiencia de proyecto integrado a partir del aprendizaje basado en problemas Educar 51 2 299 320
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/80163
dc.description.abstract	El presente artículo describe una experiencia de formación en alternancia en un contexto de educación superior; en concreto, a partir de la iniciativa desarrollada por Florida Universitaria, centro adscrito a la Universidad de Valencia. La formación en alternancia implica alternar el aprendizaje entre períodos desarrollados en el centro educativo y momentos desarrollados en el contexto laboral. El objetivo del presente trabajo es identificar una iniciativa que, de forma empírica, muestre cómo estos periodos impactan en el aprendizaje de competencias de los estudiantes. La metodología que se ha aplicado en la experiencia de formación en alternancia se basa en el aprendizaje basado en problemas que, en el contexto de un proyecto integrado desarrollado en los grados de Educación Infantil y Primaria, se aplica en todas las materias de tercer curso. Los resultados muestran que la práctica reflexiva entre el centro educativo y el contexto laboral favorece los aprendizajes de las personas participantes. Los beneficios de la formación profesional en alternancia en estudiantes universitarios son plausibles: aumentan la motivación del alumnado, dotan de sentido al conocimiento teórico y se multiplican las interacciones de aprendizaje en entornos académicos y profesionales. This paper describes an alternance training experience within the university context relying on the case of Florida Universitaria, affiliated to the University of Valencia. Alternance training involves periods of education provision on university premises with on-the-job internships. The aim of this study is to provide an empirical description of an initiative showing the impact of alternance on the development of students' skills. The methodology underlying the alternance training program is that of problem-based learning (PBL). PBL has been implemented within an integrated project put in practice in the third year of the Bachelor Degrees in Early Childhood and Primary Education. The results show that reflective practice between the school and the workplace promotes students' learning. The benefits of alternance training at university level are sound: it increases student motivation, gives meaning to theoretical knowledge, and multiplies learning interactions in academic and professional environments.
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Educar, 2015, vol. 51, num. 2, p. 299-320
dc.subject	formació
dc.subject	aprenentatge
dc.subject	col·laboració empresa-universitat
dc.title	Formación en alternancia en el espacio universitario. Una experiencia de proyecto integrado a partir del aprendizaje basado en problemas
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2021-09-01T10:03:21Z
dc.identifier.doi	10.5565/rev/educar.709
dc.identifier.idgrec	106404
dc.rights.accessRights	open access	es_ES