Este libro presenta un conjunto de investigaciones relacionadas con el análisis de prácticas letradas en entornos digitales, cuyos hallazgos ofrecen respuestas a los retos que plantean las sociedades inclusivas, innovadoras y reflexivas del siglo XXI. Se trata de estudios que avanzan hacia las fronteras del conocimiento y abren nuevas líneas de trabajo multidisciplinar vinculadas a la identificación y comprensión de fenómenos recientes: nuevos prescriptores de lectura, epitextos virtuales públicos, cánones lectores creados entre iguales, textos de la Young Adult Literature, mecanismos de interacción en comunidades virtuales centrados en la inteligencia colectiva y la cultura participativa, translectores, lecturas hipertextuales, fanfictions, contenido generado por los usuarios, etc. Son elementos de gran fuerza motivadora que inciden en el fomento de la lectura y en la formación de lectores competentes fuera del contexto educativo formal. Los trabajos aquí recogidos focalizan, además, su interés en determinar la transferibilidad de su potencial al ámbito escolar. Desde esta perspectiva, abordamos la lectura y escritura digitales no solo como un cambio en el soporte y en el circuito de producción y recepción textuales, sino también como una oportunidad de revisar la posición central del libro impreso en el sistema cultural oficial, entender las nuevas formas de relacionarnos e interactuar con la palabra escrita, así como reivindicar el estatus más participativo y creativo del lector durante el proceso de construcción de sentido, es decir, su función de cocreador de las obras que consume.