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El uso de las TIC y las creencias pedagógicas en profesorado de la Comunidad Valenciana: una relación estructural

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El uso de las TIC y las creencias pedagógicas en profesorado de la Comunidad Valenciana: una relación estructural

dc.contributor.advisor	Suárez Rodríguez, Jesús M.
dc.contributor.advisor	Almerich Cerveró, Gonzalo
dc.contributor.author	Gargallo Jaquotot, Pablo Antonio
dc.contributor.other	Departament de Mètodes D'investigació i Diagnòstic en Educació	es_ES
dc.date.accessioned	2021-12-23T11:58:02Z
dc.date.available	2022-12-24T05:45:06Z
dc.date.issued	2021	es_ES
dc.date.submitted	22-12-2021	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/81162
dc.description.abstract	El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en todos los estratos de la sociedad actual y, en especial, el uso educativo, es un hecho ampliamente constatado. El profesorado es un elemento clave en la integración de las mismas en el aula y en el sistema educativo (Suárez-Rodríguez et al., 2018). Es por ello que el objetivo de este estudio es analizar la posible relación explicativa existente de las creencias pedagógicas del profesorado, centradas en la concepción tradicional y la concepción constructivista, sobre el uso de los recursos tecnológicos tanto dentro como fuera del aula, teniendo en cuenta una serie de factores personales y contextuales. El trabajo se realizó con una muestra de 1002 sujetos de diferentes tipos de centros y etapas educativas, haciendo uso de los cuestionarios Protocolo Innovatic para el profesorado, que evalúa el uso personal-profesional de los recursos tecnológicos, y CEMEDEPU, que evalúa la metodología docente y evaluativa del profesorado, adaptado al profesorado no universitario. El modelo estructural propuesto para analizar la relación refleja que la concepción tradicional se vincula de forma negativa y estadísticamente significativa con el uso en el aula de los recursos tecnológicos, mientras que la concepción constructivista lo hace de forma positiva y estadísticamente significativa con el uso personal-profesional e, indirectamente, con el uso en el aula. Estos datos confirman una relación explicativa y positiva del uso de los recursos tecnológicos en el plano personal-profesional sobre el uso de los recursos tecnológicos en el aula, además de una incidencia de la concepción constructivista sobre el uso de los recursos tecnológicos en al aula mediante el uso en el plano personal-profesional.	es_ES
dc.format.extent	341 p.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.subject	TIC	es_ES
dc.subject	profesorado	es_ES
dc.subject	profesorado secundaria	es_ES
dc.subject	profesorado primaria	es_ES
dc.subject	creencias pedagógicas	es_ES
dc.subject	uso recursos tecnológicos	es_ES
dc.title	El uso de las TIC y las creencias pedagógicas en profesorado de la Comunidad Valenciana: una relación estructural	es_ES
dc.type	doctoral thesis	es_ES
dc.subject.unesco	UNESCO::PEDAGOGÍA	es_ES
dc.embargo.terms	1 year	es_ES