El presente trabajo tiene como objetivo la reflexión sobre los contenidos sociolingüísticos en el contexto de los itinerarios de Capacitación del profesorado que imparte la Universitat Politècnica de València (España). Se trata de un curso en línea que consta de 24 créditos ECTS de los cuales dos corresponden a aspectos pragmáticos y sociolingüísticos. La configuración territorial del País Valenciano, la cooficialidad de sus dos lenguas, la situación histórica de minorización de la lengua propia y algunos discursos de rechazo, crean situaciones que dificultan el normal aprendizaje lingüístico, y por ello se consideró importante destacar la reflexión sobre la lengua en uso como una parte significativa de los contenidos de este curso, que habilita para la docencia en la lengua propia. Utilizando metodologías tanto cuantitativas como cualitativas, justificaremos la presencia de los contenidos sociolingüísticos centrándonos en los perfiles del alumnado y su entorno. Igualmente, analizaremos los contenidos y la metodología de la asignatura tomando como base los datos de acceso a los materiales y la valoración de los estudiantes. A partir de la metodología empleada hemos obtenido una serie de resultados tanto en lo que se refiere a la importancia de tratar en clase las actitudes lingüísticas como de valoración de la propia herramienta y de algunos hábitos de trabajo de los estudiantes, que podremos extrapolar a otros entornos formativos similares, con el fin de extraer buenas prácticas tanto en el contexto de la formación en línea como a lo que se refiere a las actitudes lingüísticas de los futuros docentes.