A Educação Infantil na Espanha passou por diversas modificações nas últimas décadas. Atualmente, a recente Lei Orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, que modifica a Lei Orgânica 2/2006, de 3 de maio, sobre Educação (mais conhecida como LOMLOE) incorpora uma série de inovações curriculares que merecem ser analisadas na Educação Infantil. Embora a abordagem de competências não seja nova, é a primeira vez que é definida na etapa da Educação Infantil, dando continuidade entre as diferentes etapas educacionais que compõem a educação básica do sistema educacional espanhol. A análise realizada oferece uma comparação entre o currículo da Educação Infantil na lei anterior e a atual, o que pode ser interessante para entender o marco legal educacional espanhol. Ao mesmo tempo, apontamos os elementos curriculares mais relacionados à Educação Física e mostramos os grandes desafios que temos que enfrentar para alcançar a Educação Física de qualidade para crianças de 0 a 6 anos. ABSTRACT Early Childhood Education in Spain has undergone various changes in the last decades. Currently, the recent Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies the Organic Law 2/2006, of May 3, on Education (better known as LOMLOE) incorporates a series of curricular innovations that deserve worth analyzing in the Early Childhood Education stage. Although the competency approach is not new, it is the first time that it has been defined in the Early Childhood Education stage, providing continuity between the different educational stages that make up the basic education of the Spanish educational system. The analysis carried out offers a comparison of the Infant Education curriculum in the previous law and the current one, which may be interesting to understand the Spanish educational legal framework. At the same time, we point out those curricular elements that are most related to Physical Education and show the great challenges that we have to address in order to achieve quality Physical Education in children aged 0-6.