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Flamenco, pedagogía de la diferencia y formación inicial del profesorado de música

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Flamenco, pedagogía de la diferencia y formación inicial del profesorado de música

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dc.contributor.author Rodríguez-Quiles y García, José Antonio es
dc.date.accessioned 2023-10-02T07:02:02Z
dc.date.available 2023-10-02T07:02:02Z
dc.date.issued 2006 es
dc.identifier.citation Rodríguez-Quiles y García, J. A. (2006). Flamenco, pedagogía de la diferencia y formación inicial del profesorado de música. Revista Electrónica De LEEME, (18) es
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/89827
dc.description.abstract Si echamos un vistazo a los libros de texto al uso o acudimos a alguna de las aulas de nuestros colegios e institutos españoles, comprobamos cómo el curriculum para la asignatura de Música sigue por lo general unas pautas eurocentristas en las que la música culta occidental marca el hilo conductor, relegando todo lo demás a meras pinceladas de compromiso que no responden sino a los intereses de la lógica dominante, liderada por una concepción capitalista del mundo. Un buen ejemplo de esta exclusión cultural lo constituye el flamenco. En el presente trabajo se reflexiona sobre las causas y consecuencias de este hecho y se apuesta por el desarrollo de discursos teóricos alternativos al curriculum musical, a la praxis musical en el aula, al propio modelo de ciudadano ¿ en suma ¿ que una sociedad democrática como la nuestra necesita. es
dc.title Flamenco, pedagogía de la diferencia y formación inicial del profesorado de música es
dc.type journal article es_ES
dc.subject.unesco UNESCO:CIENCIAS DE LAS ARTES Y LAS LETRAS es
dc.type.hasVersion VoR es_ES
dc.identifier.url https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9762/9196

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