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Clase obrera, género y éxito educativo: Inteligencia, expectativas y didáctica

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Clase obrera, género y éxito educativo: Inteligencia, expectativas y didáctica

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dc.contributor.author Martínez García, José Saturnino es
dc.date.accessioned 2023-10-11T08:04:24Z
dc.date.available 2023-10-11T08:04:24Z
dc.date.issued 2014 es
dc.identifier.citation Martínez García, J. S. (2014). Clase obrera, género y éxito educativo: Inteligencia, expectativas y didáctica. Revista De Sociología De La Educación-RASE, 7(2), 449-467 es
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/90128
dc.description.abstract Tras plantear la evolución de la desigualdad de oportunidades educativas por clase social en las últimas décadas, en este estudio se plantea una indagación exploratoria mediante diversas fuentes de datos sobre las posibles explicaciones que subyacen a esta desigualdad. Con datos sobre el rendimiento en lectura en las pruebas de diagnóstico del Gobierno de Canarias, PISA y PIRLS se explora si las explicaciones de Boudon o Bourdieu son más consistentes con los datos. Los temas analizados son: inteligencia, expectativas ante el futuro académico de los niños y métodos didácticos. La ventaja de Boudon frente a Bourdieu es que permite explicar con más parsimonia algunos procesos sociales, como las expectativas diferentes por clase social o la variabilidad de resultados educativos dentro de una misma clase social, como sucede en la inteligencia. es
dc.title Clase obrera, género y éxito educativo: Inteligencia, expectativas y didáctica es
dc.type journal article es_ES
dc.subject.unesco UNESCO:SOCIOLOGÍA es
dc.type.hasVersion VoR es_ES
dc.identifier.url https://dialnet.unirioja.es/servlet/extart?codigo=5144529 es

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