Este artigo tem o objetivo de analisar a opinião de alunos que participaram de uma experiência educacional por meio do uso de um blog durante o ano letivo 2022-2023 em uma disciplina universitária. Os dados foram coletados a partir de uma proposta de reflexão final, a partir do blog da disciplina, e que todos os grupos de alunos tiveram que responder. Por meio de uma análise qualitativa, foram definidas cinco categorias: o blog como ferramenta de inovação educacional, o blog como ambiente significativo de aprendizagem, o blog como aprimoramento da competência digital, o blog como agente de avaliação formativa e compartilhada e propostas de melhoria. Os resultados demonstram grande satisfação quanto ao uso do blog, pois o consideram uma ferramenta de recurso didático inovador, que facilita o acompanhamento da disciplina e a reflexão sobre temas relacionados à Educação Física, o que de outra forma não seria possível; além de ser um excelente recurso como parte da avaliação formativa e compartilhada dos próprios alunos. No entanto, é uma ferramenta muito útil para implementar metodologias abertas e participativas que possibilitem lidar com conteúdos teóricos relevantes, sem implicar na redução do tempo de atividade motora. This paper examines the feedback of students who participated in an educational experience utilizing a blog during the 2022-2023 academic year in a university course. The data was gathered through a final reflection assignment posted on the subject's blog, which required all student groups to respond. Employing qualitative analysis, five categories were identified: the blog as an educational innovation tool, the blog as a meaningful learning environment, the blog as an enhancer of digital competence, the blog as a formative and collaborative evaluation agent, and suggestions for improvement. The findings reveal high levels of satisfaction with the blog implementation. Students perceive it as an innovative pedagogical resource that facilitates their engagement with the course and enables them to reflect upon topics related to Physical Education that would otherwise be challenging to explore. Additionally, the blog serves as a valuable tool for formative assessment and fosters a collaborative evaluation environment among students. In summary, the blog proves to be a highly useful instrument for implementing open and participatory methodologies that effectively address pertinent theoretical content within our course, without compromising the amount of time dedicated to physical activities