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Las interacciones CTS en la enseñanza de las ciencias. Análisis comparativo de la situación para la Física y Química y la Biología y Geología

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Las interacciones CTS en la enseñanza de las ciencias. Análisis comparativo de la situación para la Física y Química y la Biología y Geología

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dc.contributor.author Ribelles, Rosario
dc.contributor.author Solbes Matarredona, Jordi
dc.contributor.author Vilches Peña, Amparo
dc.date.accessioned 2014-06-26T14:10:18Z
dc.date.available 2014-06-26T14:10:18Z
dc.date.issued 1995
dc.identifier.citation Ribelles, Rosario Solbes Matarredona, Jordi Vilches Peña, Amparo 1995 Las interacciones CTS en la enseñanza de las ciencias. Análisis comparativo de la situación para la Física y Química y la Biología y Geología Comunicación, Lenguaje y Educación 28 135 143
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10550/36653
dc.description.abstract En trabajos recientes de investigación en didáctica de las ciencias se insiste en la necesidad de introducir las relaciones Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en la enseñanza de las ciencias. En este artículo se constat que en nuestro país dichas relaciones están prácticamente ausentes en los libros de texto científicos. Esto contribuye a que los estudiantes tengan una imagen de la ciencia alejada del mundo real, poco relacionada con el desarrollo tecnológico y sus consecuencias en el medio ambiente y la sociedad. Por otra parte, se observan diferencias en el interés de los estudiantes hacia la Física y Química y la Biología y Geología.
dc.relation.ispartof Comunicación, Lenguaje y Educación, 1995, vol. 28, p. 135-143
dc.subject Motivació en l'educació
dc.subject Ciència Ensenyament
dc.subject Educació Investigació
dc.title Las interacciones CTS en la enseñanza de las ciencias. Análisis comparativo de la situación para la Física y Química y la Biología y Geología
dc.type journal article es_ES
dc.date.updated 2014-06-26T14:10:18Z
dc.identifier.idgrec 098426
dc.rights.accessRights open access es_ES

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