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Creencias sobre la educación inclusiva de los futuros maestros y maestras de educación infantil y primaria
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Creencias sobre la educación inclusiva de los futuros maestros y maestras de educación infantil y primaria
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Visualització
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| Tárraga Mínguez, Raúl; Grau Rubio, Claudia; Peirats Chacón, José | |
| Aquest document és un/a Comunicació/Ponència, creat/da en: 2013 | |
| En el presente trabajo se analizan las creencias de 111 estudiantes de los grados de magisterio de educación infantil y primaria sobre la educación inclusiva referentes a: qué colectivo de estudiantes les sería más difícil acoger en clase; cuáles son las funciones más importantes que deben desempeñar los maestros/as; qué aspectos son los más relevantes en la educación inclusiva y en la formación de maestros y maestras. Los participantes consideran que es más difícil atender a los estudiantes con autismo, retraso mental y trastornos de la personalidad. Priorizan la enseñanza de actitudes y valores, la creación de un clima agradable de aprendizaje, los aspectos relacionados con la socialización y con los aprendizajes funcionales, la formación y actitudes del profesorado, y la colaboración con las familias. | |
| Veure al catàleg Trobes |
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58 - Pedagogia [3077]