En este trabajo se realiza una revisión de las áreas de intervención que podrían abordar las instituciones de Educación Superior, en un marco de trabajo cuyo propósito es el desarrollo de la Cohesión Social. Se unen, pues, dos conceptos que integran la acción docente: la planificación universitaria y su intervención. Este marco de trabajo permite identificar las áreas de orientación de los procesos de evaluación que podrían integrarse, ofreciendo una concepción del contexto del trabajo del docente universitario. De este modo, se revisa la definición de Cohesión Social que aporta el Consejo de Europa en 2005. En ella, se analizan posibles dimensiones que se toman como referencia para identificar procesos de intervención y necesidades de desarrollo de planes de evaluación. Se trata, pues, de un planteamiento sistémico que integra de manera holista la intervención con su evaluación. In this paper, we revise the areas of intervention that could approach the institutions of Higher Education, in a framework whose aim is the development of Social Cohesion. Two concepts that integrate the teaching action unite: the university planning and its intervention. Offering a conception of the university teaching context, this framework allows us to identify the areas of orientation of the evaluation processes that could be integrated. In this way, we revise the definition of Social Cohesion, which the Council of Europe provides in 2005. In this definition, some possible dimensions are analyzed, which are taken as reference to identify the intervention processes and the necessity of development of evaluation plans. Therefore, it's considered as a systemic proposal that integrates holistically the intervention with its evaluation.