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¿En qué aspectos es más deficiente la alfabetización científica del alumnado de Bachillerato?

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¿En qué aspectos es más deficiente la alfabetización científica del alumnado de Bachillerato?

dc.contributor.author	Balastegui Tomàs, Mireia
dc.contributor.author	Palomar, Rafael
dc.contributor.author	Solbes Matarredona, Jordi
dc.date.accessioned	2020-10-26T10:09:29Z
dc.date.available	2020-10-26T10:09:29Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.citation	Balastegui Tomàs, Mireia Palomar, Rafael Solbes Matarredona, Jordi 2020 ¿En qué aspectos es más deficiente la alfabetización científica del alumnado de Bachillerato? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 17 3 3302
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/76100
dc.description.abstract	Resumen: En el presente artículo se realiza un estudio sobre diversas definiciones de alfabetización científica.Basándonos en ellas se elabora una serie de indicadores de la misma y se presenta un diseño experimental que pretende evaluar el grado de alfabetización científica del alumnado del bachillerato científico tecnológico (GCT) y el de humanidades y ciencias sociales (GHS) en dichos aspectos, comparándolos entre sí. Los resultados ponen de manifiesto que conceptualmente el alumnado del GCT tiene un mayor grado de conocimiento científico que el alumnado GHS. En cambio, llama la atención que ante aspectos actitudinales y de relaciones cienciatecnología-sociedad no existen diferencias significativas entre el alumnado de diferentes modalidades. Palabras clave: alfabetización científica; enseñanza de las ciencias Abstract: In this article, a study is carried out on various definitions of scientific literacy. Based on them, a series of indicators is developed and an experimental design is presented that aims to assess the degree of scientific literacy of the scientific and technological high school students (GCT) and that of the humanities and social sciences (GHS) in these aspects, comparing them each. The results show that conceptually the GCT students have a higher degree of scientific knowledge than the GHS students. On the other hand, it is striking that in the face of attitudinal and science-technology-society relations there are no significant differences between students of different modalities. Keywords: Scientific literacy; science teaching
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2020, vol. 17, num. 3, p. 3302
dc.subject	Educació Investigació
dc.subject	Ciència Ensenyament
dc.subject	Professors Formació
dc.title	¿En qué aspectos es más deficiente la alfabetización científica del alumnado de Bachillerato?
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2020-10-26T10:09:29Z
dc.identifier.doi	10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i3.3302
dc.identifier.idgrec	141008
dc.rights.accessRights	open access	es_ES