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Concepciones docentes sobre educación inclusiva. Diferencias entre etapas educativas

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Concepciones docentes sobre educación inclusiva. Diferencias entre etapas educativas

dc.contributor.author	Tárraga Mínguez, Raúl
dc.contributor.author	Cebolla-Tudela, Laura
dc.contributor.author	Gómez Marí, Irene
dc.contributor.author	Sanz-Cervera, Pilar
dc.date.accessioned	2022-11-23T12:57:57Z
dc.date.available	2022-11-23T12:57:57Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.citation	Tárraga-Mínguez, Raúl Cebolla-Tudela, Laura Gómez-Marí, Irene Sanz-Cervera, Pilar 2022 Concepciones docentes sobre educación inclusiva. Diferencias entre etapas educativas Opción 98 44 62
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/84567
dc.description.abstract	La presente investigación tiene como objetivo analizar y comparar las concepciones sobre la inclusión que tienen los docentes de infantil, primaria y secundaria. 270 docentes cumplimentaron el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R), centrado en evaluar las concepciones docentes sobre la diversidad, la metodología, los apoyos y la participación de la comunidad en la inclusión educativa. Los resultados evidencian que los docentes de educación infantil y primaria presentan unas concepciones más favorables hacia la inclusión en comparación al profesorado de secundaria. Resulta necesario apostar por una mejor formación sobre inclusión para los docentes de educación secundaria.
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Opción, 2022, num. 98, p. 44-62
dc.subject	Professors d'educació secundària
dc.subject	Mestres Actituds
dc.subject	Educació primària
dc.subject	Educació Experiències
dc.subject	Educació Investigació
dc.subject	Integració escolar
dc.title	Concepciones docentes sobre educación inclusiva. Diferencias entre etapas educativas
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2022-11-23T12:57:57Z
dc.identifier.idgrec	155690
dc.rights.accessRights	open access	es_ES