El término causalidad se utiliza en diferentes disciplinas de las ciencias desde la Física hasta la Biología; donde se hace uso rutinario de estos conceptos para inferir relaciones causales. Es evidente que las ciencias son el mejor lugar al que acudir para comprender la causalidad, pero en cada una ha sido abordado de manera diferente. Por lo tanto, pretendemos reflexionar en la siguiente pregunta: ¿Qué implica utilizar este término (relaciones causales) en la educación científica? y ¿Cómo éstas contribuyen al pensamiento crítico? Para ello, se presentan enfoques epistemológicos sobre la causalidad desde la filosofía, la psicología y las ciencias naturales; posteriormente se describen sus implicaciones en la Educación científica y finalmente presentamos las nociones de relaciones causales y su contribución al pensamiento crítico. The term causality is used in different disciplines of the sciences from Physics to Biology; where routine use is made of these concepts to infer causal relationships. It is clear that the sciences are the best place to go to understand causality, but in each one it has been approached differently. Therefore, we intend to reflect on the following question: What does it mean to use this term (causal relationships) in science education? And how do they contribute to critical thinking? To do this, epistemological approaches on causality from philosophy, psychology and natural sciences are presented; then its implications for science education are described and finally we present the notions of causal relationships and their contribution to critical thinking.