La adaptación al EEES ha exigido el surgimiento de metodologías activas adscritas a la educación, siendo fotovoz clave en diferentes niveles educativos. Sin embargo, la investigación en el contexto educativo, y en concreto en el de Educación Superior, es escaso. Por tanto, el objetivo de este trabajo es analizar el uso de fotovoz en educación superior, a través de una revisión sistemática basada en la Declaración PRISMA 2020 en tres bases de datos. Quince de los 408 estudios identificados cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados posicionan Fotovoz como una alternativa educativa con potencial en entornos de Educación Superior. The adaptation to the EHEA has demanded the emergence of active methodologies attached to education, which are a key photovoice at different educational levels. However, research in the educational context, and specifically in Higher Education, is scarce. Therefore, the aim of this paper is to analyse the use of photovoice in higher education, through a systematic review based on the PRISMA 2020 Statement in three databases. Fifteen of the 408 studies identified met the inclusion criteria. The results position photovoice as an educational alternative with potential in Higher Education settings.